Educational Technologies in hybrid Nursing education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i9.18192

Keywords:

Hybrid teaching; Educational technology; University education; Nursing.

Abstract

This article aims to describe some educational technologies in the hybrid teaching of Nursing with a view to developing student autonomy. It is a proposal for an experience report, with a qualitative descriptive approach on educational technologies in hybrid teaching in Nursing. This article is based on the following discussions: discipline planning and hybrid teaching; the virtual environment and the educational technologies that permeate Nursing education with respect for each student's learning pace, which requires a new attitude from the teacher. As a mediator, he must innovate, know the digital tools, know how to implement pedagogical practices and know the social reality of his students. In conclusion, it is understood that thinking about hybrid teaching in the field of Nursing is to emphasize the protagonism of the student with autonomy in a participatory and reflective way, requiring interdisciplinary teaching based on competences capable of understanding the demands of the current world, considering an integral formation of the learner subject. Willingness to innovate, know the digital tools, know how to implement pedagogical practices and know the social reality of its students.

References

Andrade, D. P. C. M., & Monteiro, M. I. (2019). Maria Iolanda. Blended Learning: Practical Approaches in Brazil. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, 5(14).

Bacich, L., Neto, A. T., & Trevisani, F. M. (2015). Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso Editora Ltda.

Camacho, A. C. L. F., Souza, V. M. F., & Menezes, H. F. (2021). Ensino remoto sobre processo de enfermagem na pandemia da Covid-19: Relato de Experiência. Research, Society and Development, 10(7): e7210716349.

Castro, E. A. et al. (2015). Ensino híbrido: desafio da contemporaneidade?. Periódico Científico Projeção e Docência, 6(2): 47-58.

Gomes, P. A. L. (2019). Modelo de construção de ambiente de ensino e aprendizagem a distância para estudantes com saúde vulnerável. Ponta Grossa: UTFP.

Júnior, E. R., & Castilho, N. M. C. (2016). Uma experiência pedagógica em ação: aprofundando o conceito e inovando a prática pedagógica através do ensino híbrido. SIED: EnPED - Simpósio Internacional de Educação a Distância e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância. http://www.sied-enped2016.ead.ufscar.br/ojs/index.php/2016/article/view/1295/547.

Machado, N. S., Lupepso, M., & Jungbluth, A. (2016). Educação híbrida. UFRP: Educação Híbrida. http://cipead.ufpr.br/portal1/materiais/ufpr_hibrida/livro_educacao_hibrida.pdf

Moran, L. B. J. (2017). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora Ltda.

Neto, E. B. (2017). O ensino híbrido: processo de ensino mediado por ferramentas tecnológicas. Ponto e Vírgula – PUC SP, (22): 59-72.

Pereira, A. S, Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. UFSM, NTE.

Pereira, I. S. D., Alvarenga, M. M. S. C., Teixeira, M. C. S., & Mansur, A. F. U. (2018). Uma proposta metodológica de ensino híbrido envolvendo a plataforma Google Classroom como ambiente virtual de aprendizagem no Ensino Médio. Revista Educação Pública, 1-5.

Rodrigues, E. F. (2016). Tecnologia, inovação e ensino de história: o ensino híbrido e suas possibilidades. Niterói: UFF.

Rolindo, et al. (2019). Modelo híbrido: possibilidade de ensino no século XXI. Brasilian Journal and Development, 5(9): 14262- 14279.

Santos Junior, V. B., & Monteiro, J.C.S. (2020). Educação E Covid-19: As Tecnologias Digitais Mediando a Aprendizagem em Tempos de Pandemia. Revista Encantar - Educação, Cultura e Sociedade, 2: 01-15.

Santos, A. M. R., & Hansel, C. G. (2021). Methodology of scientific research in hybrid mode: an experience of integration between health courses. Brazilian Journal of Development, 7(2): 17369-17379.

Santos, C. A. M., Pereira, M. A. C., Barreto, M. A. M., Souza, M. A., & Cicarelli, P. O. (2019). CEMTRAL: Uma Nova Metodologia Híbrida de Ensino e Aprendizagem. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, 18(1): 1-18.

Schlemmer, E. (2018). Projetos de aprendizagem gamificados: uma metodologia inventiva para a educação na cultura híbrida e multimodal. Momentos: diálogos em educação, 27(1): 42-69.

Silva, N. A., Silva, L. L., Souza, D. S., Viana, J. S., & Oliveira, J. C. (2021). Tecnologia educacional híbrida- blended learning no olhar do discente de Enfermagem. Research, Society and Development, 10 (4): e25410413899.

Silva, S. S., & Santos Junior, A. C. P.(2019). Google Sala de Aula como Ambiente Virtual de Aprendizagem no Ensino Superior Híbrido: Uma Revisão da Literatura. EAD em Foco, 9(1): e768.

Weber, E. L., & Olgin, C. A. (2020). Metodologia de ensino híbrido no ensino superior, uma revisão de literatura, 1-10.

Published

28/07/2021

How to Cite

CAMACHO, A. C. L. F.; SOUZA, V. M. F. de . Educational Technologies in hybrid Nursing education. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 9, p. e40210918192, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i9.18192. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/18192. Acesso em: 4 dec. 2021.

Issue

Section

Health Sciences