EEEP Lysia Pimentel Gomes Sampaio Sales curricular integration conceptions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i2.1958

Keywords:

Vocational Education; Integrated training; Emancipation.

Abstract

This study aims to understand the training project for students of the State School of Professional Education - EEEP Professor Lysia Pimentel Gomes Sampaio Sales, located in Sobral, Ceará. For this, we analyzed, based on the method of qualitative dialectical material of nature, the Pedagogical Political Project of the Teaching Unit, having as reference the concepts of work as Educational Principles, Sciences, Technology and Culture (the structured mechanisms of the High School). General Curriculum Guidelines for Basic Education. We find that the school is a privileged space to study as disputes fought in worker training, because no document is found, conceptions that both privilege the integral formation of the student, as elements that meet the training and compromise of working class interests.

References

Andre, M.E.D.A. (1984). Estudo de Caso: seu potencial na educação. Cad. Pesq,49,51-54.

Brasil. (1996). Lei n.9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília. Disponível em:http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso: 23 de Julho de 2019.

Brasil. (2013). Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação. Brasília: MEC, SEB, DICEI.

Cardozo, M.J.P.B. & Arrais Neto, E.A. (2014). O ensino Médio e a Formação do Trabalhador: competências para quem e para quê? In: Sousa, A.A. & Oliveira, E.G. (Orgs). Educação Profissional: Análise Contextualizada. Fortaleza: Edições UFC.

Costa, C. L. (2012). A integração do ensino médio à educação profissional técnica no Brasil e os rebatimentos no Estado do Ceará: da aparência à essência. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Ceará-UFC, Fortaleza, CE, Brasil.

Escola Estadual de Educação Profissional Lysia Pimentel Gomes Sampaio Sales-EEEP.(2018). Projeto Político Pedagógico-PPP. Ceará.

Mészáros, I. (2008). A educação para além do Capital. (2a.ed). São Paulo: Boitempo.

Minayo, M. C. S. (Org). (2002). Pesquisa Social: Teoria, método e criatividade. Petrópolis: Editora Vozes.

Moura, D. (2012). A organização curricular do Ensino Médio Integrado a partir do eixo estruturante: Trabalho, Ciência, Tecnologia e cultura. Revista Labor, Ceará, 7(1): 1-19.

Secretaria de Educação do Estado do Ceará. (2014). Relatório de Gestão “O pensar e o fazer da educação profissional no Ceará – 2008 a 2014”. Fortaleza.

Sousa, A. A. (2012). Expansão da Educação Profissional no Brasil: Análise dos Institutos Federais de Educação, Ciências e Tecnologia- IFS. In: A. A. Sousa; E. G. de Oliveira; E Arrais & M. Bessa (Orgs). Educação e Formação para o trabalho no Brasil. Fortaleza: Edições UFC.

Wachowicz, L. A. (2001). A Dialética na Pesquisa em Educação. Revista Diálogo Educacional-v.2- n.3- p.171-181.

Published

01/01/2020

How to Cite

COELHO, C. L. de C.; SOUSA, A. de A. EEEP Lysia Pimentel Gomes Sampaio Sales curricular integration conceptions. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 2, p. e17921958, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i2.1958. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/1958. Acesso em: 16 oct. 2021.

Issue

Section

Education Sciences