Chemistry in EJA modality and it in 'Regular' Secondary School

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.22596

Keywords:

Youth and Adult Education; Regular Secondary School; Chemistry teaching.

Abstract

This paper aims to make a comparative analysis between Regular High School (EMR) and Youth and Adult Education (EJA, in Portuguese), in the context of a State public education institution in the State of Goiás. 3rd series of EJA. In this sense, we seek to understand whether the approach in teaching chemistry to EJA promotes significant learning when compared to EMR. As proposed methodology, qualitative, exploratory, documentary and bibliographic research was used. As for the procedures, we analyzed the Reference Curriculum for teaching chemistry in both modalities, as well as the development and application of questionnaires for teachers and students, as well as semi-structured interviews with teachers and pedagogical coordinators of both modalities. We infer, from this research, that EJA students, in the context in which we developed this research, have a greater conceptual gap when compared to EMR students. Thus, we believe that the adoption of pedagogical practices that take into account the particularities existing in EJA is a sine qua non condition. However, in both modalities, there is a need to resume the discussion about the purposes of teaching Chemistry, since this, as it has been addressed, has distanced students from the real understanding and objective of Chemistry in secondary school.

Author Biographies

Elisabete Alerico Gonçalves, Instituto Federal Goiano

Graduated in Pedagogy from Faculdade do Noroeste de Minas (2003). He is currently EBTT- Professor of Basic, Technical and Technological Education at the Federal Institute of Goiano-Campus Urutaí (GO). He has experience in the field of Education, with an emphasis on Higher Education, working mainly on the following topics: didactics, educational psychology, inclusive education, scientific methodology.

Paulo Vitor Teodoro, Universidade Federal de Uberlândia

Licenciado em Química e Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). É Doutor em Educação em Ciências, pela Universidade de Brasília (UnB), com Tese fundamentada no Raciocínio Qualitativo, na perspectiva da System Dynamics [Dinâmica de Sistemas], para o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao Pensamento Sistêmico no ensino de Química. Foi Professor no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano - Campus Avançado Catalão (IF Goiano/Catalão). Nessa instituição, atuou como Coordenador de Iniciação Científica e Tecnológica, Gerente de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação, Coordenador do Programa de Pós-Graduação (Lato Sensu) em Ensino de Ciências e Matemática e Coordenador Adjunto do Programa Novos Caminhos/MEC. Atualmente é Professor no Instituto de Ciências Exatas e Naturais do Pontal da UFU e compõe o quadro permanente de docentes do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática. Já esteve em 18 unidades federativas brasileiras e em países da América do Sul, América do Norte e Europa participando, na grande maioria, de Conferências nacionais e internacionais, em cursos de formação complementar, e, ainda, apresentando resultados de pesquisas científicas. Tem experiência na área de Educação em Ciências, discutindo principalmente os seguintes temas: ensino de química, estratégias de intervenção didático-pedagógica, modelagem qualitativa, educação ambiental, formação inicial e continuada de professores.

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Published

16/11/2021

How to Cite

RODRIGUES, I. D. M. O. .; GONÇALVES, E. A. .; TEODORO, P. V. Chemistry in EJA modality and it in ’Regular’ Secondary School. Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 15, p. e69101522596, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i15.22596. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/22596. Acesso em: 23 apr. 2024.

Issue

Vol. 10 No. 15

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2021 Ivna Di’ Moura Oliveira Rodrigues; Elisabete Alerico Gonçalves; Paulo Vitor Teodoro

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