Emergency remote education in the state of Mato Grosso: challenges present in physical education teaching
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.23184Keywords:
Physical education; Emergency Remote Teaching; Teachers.Abstract
The Emergencial Remote Teaching (ERT) was necessary during the COVI-19 pandemic. Thus, school, students and teachers had to get readaption about teaching and learning process. This paper aimed to analyze the teacher’s perceptions about those transformations, also to identify the main challenges faced in Physical Education Teaching. The paper’s approach was descriptive qualitative. Eleven teachers from municipal educacional staff that are Physical Education Master's Degree students were our sample. Interviews were used for data harvest and data analyses were organized by tematic axises. The main findings showed the subjects had trouble using digital technologies, and had trouble reaching the students. There were a lot of changes on the way that Education Physical classes happen, one of them, a frequent way of conceptual teaching. The changes also provided faster advances in the use of digital technologies in classes and bringing the family closer to the school environment. We believe that the ERT generated great challenges and difficulties for the school, teachers and family, as well as providing great learning that will be taken to presencial teaching when it returns.
References
Betti, M., & Zuliani, L. R. (2002). Educação física escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Conexões, 19(1), 73–81. https://doi.org/10.20396/conex.v19i1.8660781.
Brasil. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC. 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 10 abr. 2021.
Brasil. Ministério da Educação. Gabinete do Ministro. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - Covid-19. Diário Oficial da União, Brasília, DF, ed. 53, 18 mar. 2020. Seção 01, p. 39.
Castaman, A. S., & Rodrigues, R. A. (2020). Educação a Distância na crise COVID - 19: um relato de experiência. Research, Society and Development, 9(6), e180963699. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i6.3699.
Ferreira, L. H., & Barbosa, A. (2020). Lições de quarentena: limites e possibilidades da atuação docente em época de isolamento social. Praxis Educativa, 15, 1–25. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.15.15483.076.
Garcia, M. F., Rabelo, D. F., Silva, D. da, & Amaral, S. F. do. (2012). Novas Competências Docentes Frente Às Tecnologias Digitais Interativas. Teoria e Prática Da Educação, 14(1), 79–87. https://doi.org/10.0000/rtpe.v14i1.16108.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. In Annals of Ophthalmology (Vol. 10, Issue 1).
Godoi, M., Kawashima, L. B., & Gomes, L. D. A. (2020). “Temos que nos reinventar”: os professores e o ensino da educação física durante a pandemia de COVID-19. Dialogia, 36, 86–101. https://doi.org/10.5585/dialogia.n36.18659.
Godoi, M., Kawashima, L. B., Gomes, L. de A., & Caneva, C. (2021). As Práticas Do Ensino Remoto Emergencial De Educação Física Em Escolas Públicas Durante a Pandemia De Covid-19: Reinvenção E Desigualdade. Revista Prática Docente, 6(1), e012. https://doi.org/10.23926/rpd.2021.v6.n1.e012.id995.
Hodges, C., Trust, T., Moore, S., & Bond, A. (2020). Diferenças entre o aprendizado online e o ensino remoto de emergência. Revista Da Escola, Professor, Educação e Tecnologia, 2, 1–12. http://escribo.com/revista/index.php/escola/article/view/17
Honorato, H. G., & Marcelino, A. C. K. B. (2020). REDE – Revista Diálogos em Educação v. 1, n. 1, janeiro-junho 2020. 1, 208–220. https://forms.gle/Jx1kgHqgT4nbxSRf6.
Minayo, M. C. De S. (org); DESLANDES, Suely. Ferreira.; GOMES, Romeu. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Editora Vozes, 30. ed . Petrópolis, Rio de Janeiro, 2007.
Moreira, J. A. M., Henriques, S., & Barros, D. (2020). Moving from emergency remote teaching to digital education in times of pandemic. Dialogia, 34, 351–364.
Moreira, J. A., & Schlemmer, E. (2020). Por um novo conceito e paradigma de educação digital onlife. Revista UFG, 20(May), 1–35. https://doi.org/10.5216/revufg.v20.63438
Oliveira, T. R. H. de, Ferreira, V. M. S., & Silva, M. I. F. D. da. (2020). Desafios Em Tempos De Pandemia : O Ensino Remoto Emergencial Da Educação Física No Ensino Fundamental Challenges in Pandemic Times : the Emergency Remote Teaching in the Physical. Ciet, 1–11.
Provdanov, C. C., & Freitas, E. C. De. (2013). Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. In Novo Hamburgo: Feevale. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Rinaldi, R. P. (2009). Desenvolvimento profissional de formadores em exercício: contribuições de um programa online.
Rodrigues, A. Ensino remoto na Educação Superior: desafios e conquistas em tempos de pandemia. Horizontes. Disponível em: http://horizontes. sbc. org. br/index. php/2020/06/ensino-remoto-na-educacao-superior/. 2020. Acesso em: 05 de abril de 2021.
Rufino, L. G. B., Benites, L. C., & Souza Neto, S. de. (2017). Os desafios para o desenvolvimento do trabalho docente na perspectiva de professores de Educação Física. Corpoconsciência, 21(3), 55–65.
Saraiva-Junges, L. A., & Wagner, A. (2016). Os estudos sobre a Relação Família-Escola no Brasil: uma revisão sistemática. 39, 114–124.
Skowronski, M. (2021). Práticas corporais para além das quadras: educação física escolar ao alcance de todos no ensino remoto. 10° Simpósio Internacional de Educação e Comunicação, 1–15.
Souza, M. E. P. (2009). Família/Escola: a importância dessa relação no desenvolvimento escolar. 1-25.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Diana de Souza Moura; Robson Alex Ferreira; Viviany da Silva Brugnhago; Marcela Ariete dos Santos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
