Educación remota de emergencia en el estado de Mato Grosso: retos presentes en la enseñanza de la educación física
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.23184Palabras clave:
Educación física; Tecnologías digitales; Colegio; Maestros.Resumen
La implementación de la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE) fue necesaria durante la pandemia Covid-19, con esto, la escuela, estudiantes y docentes tuvieron que reinventarse en lo que respecta a las relaciones de enseñanza y aprendizaje. En esta dirección, el objetivo de este trabajo fue analizar la percepción de los docentes sobre estos cambios, así como identificar los principales desafíos que enfrentaron con la enseñanza de la Educación Física en este nuevo modelo. Optamos por una investigación cualitativa descriptiva. La muestra estuvo conformada por 11 docentes de la red municipal y estatal de Mato Grosso que forman parte del Programa de Maestría Profesional en Educación Física. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas y el análisis de datos se organizó por ejes temáticos. Los principales resultados mostraron que los docentes tenían dificultades principalmente relacionadas con el uso de tecnologías digitales y la comunicación con los estudiantes. Los docentes también destacaron que hubo cambios en la forma en que se ofrecía esta disciplina, las clases que eran en su mayoría prácticas, se volvieron más conceptuales. Aun así, los docentes dejaron claro que estas transformaciones proporcionaron un avance más rápido en cuanto al uso de las tecnologías digitales en las clases, además de acercar a la familia al entorno escolar. De esta forma, creemos que el ERE generó grandes retos y dificultades para el colegio, el profesorado y la familia, además de brindar un gran aprendizaje que se llevará a la enseñanza presencial cuando regrese.
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