Bullying, depression and social representations in the school context
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i16.23617Keywords:
Bullying; Depression; Social representation.Abstract
Bullying is a phenomenon characterized by the set of acts of physical or verbal violence that occur against one or more victims, such behaviors repetitively and intentionally can trigger depressive symptoms in those involved. Thus, the objective was to apprehend the social representations elaborated by adolescents about bullying and depression. Thirty-one adolescents aged between 12 and 18 years old, from a public school participated in the research. A sociodemographic questionnaire and a semi-structured interview were used. The instruments were applied individually, the questionnaire data were analyzed using descriptive and inferential statistics. As for the interviews, the Similitude Analysis, Word Cloud and Descending Hierarchical Classification were used. Participants demonstrated multifaceted knowledge about bullying and depression, anchoring them in the conceptual, behavioral, psycho-emotional implications, types of bullying and bullying as a synonym for play. It is noteworthy that the bullying behaviors evidenced in the study were related to physical, verbal and psychological aggression, which can lead to negligence of personal hygiene, sadness, discouragement, low academic performance, family problems and lack of support. On the other hand, adolescents also pointed out bullying as a synonym for play, outlining this phenomenon as something natural. The need for more effective interventions in this context is evidenced, contemplating strategies on the awareness of the consequences of bullying and minimization of the triggered emotional suffering.
References
Antunes, D. C., & Zuin, A. Á. S. (2008). Do bullying ao preconceito: os desafios da barbárie à educação. Psicologia & Sociedade, 20, 33-41. 10.1590/S0102-71822008000100004
Aragão, T. A., Coutinho, M. P. L., Araújo, L. F. D., & Castanha, A. R. (2009). Uma perspectiva psicossocial da sintomatologia depressiva na adolescência. Ciência & Saúde Coletiva, 14, 395-405. https://www.scielo.br/j/csc/a/TXfgjHZQHBTJ9TWQ73vVPBK/?format=pdf&lang=pt
Araújo, L. S.; Coutinho, M. P. L.; Miranda, R. S.; Saraiva, E. R. A. (2012). Universo consensual de adolescentes acerca da violência escolar. Psico-USF, 17(2), 243-251. https://doi.org/10.1590/S1413-82712012000200008
Associação Psiquiátrica Americana. (2013). Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (5 ª ed.). Arlington, VA. American Psychiatric Publishing
Ato, R. S., Estrada, M. A. V., Mejia, C. R., & Alvarado, J. C. (2018). Riesgo suicida asociado a bullying y depresión en escolares de secundaria. Revista chilena de pediatría, 89(2), 208-215. https://dx.doi.org/10.4067/s0370-41062018000100209
Azúa F. E, Carvallo, P. R. & Poblete, S. R. (2020). Acoso escolar (bullying) como fator de riesgo de depresión y suicidio. Revista chilena de pediatría, 91 (3), 432-439. https://dx.doi.org/10.32641/rchped.v91i3.1230
Bandeira, C., & Hutz, C. S. (2012). Bullying: prevalência, implicações e diferenças entre os gêneros. Psicologia Escolar e Educacional, 16(1), 35-44. https://abrapee.files.wordpress.com/2012/02/abrapee_v16n1-1.pdf
Bissoto, M. L., & Silva, D. F. (2017). O fenômeno do bullying em relação aos alunos com necessidades educacionais especiais: um estudo a partir do cotidiano escolar. Revista Cocar, 11(22), 327-346.
Camargo, B. V., & Justo, A. M. (2013). IRAMUTEQ: Um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em Psicologia, 21(2), 513-518. https://doi.org/10.9788/TP2013.2-16
Cavalcanti, J. G., Coutinho, M. P. L., Araújo, L. S., Pinto, A. V. L., Do Bu, E. A., & Silva, K. C. (2019). Bullying no contexto da adolescência: um estudo das representações sociais. Revista de Psicologia da IMED, 11(2), 96-114. https://dx.doi.org/10.18256/2175-5027.2019.v11i2.3287
CID-10. Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento da CID-10: Descrições clínicas e diretrizes diagnósticas. 1993: Artmed.
Cosma, A., Balazsi, R. & Baban, A. (2015). Bullying in romanian school children: the role of substance abuse. Psicologia, Saúde & Doenças, 16(1), 44-56. https://doi.org/10.15309/15psd160206
Crochick, J. L. (2019). Preconceito e bullying: marcas da regressão psíquica socialmente induzida1 2. Psicologia USP, 30. 10.1590/0103-6564e190006
Fante, C. (2005). Fenômeno bullying: Como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz. Campinas: Versus.
Fernandes, G. (2021). Delineamento, implementação e avaliação de intervenção antibullying no contexto escolar. Tese (doutorado em Educação) - Universidade La Salle, Canoas, Disponível em: http://hdl.handle.net/11690/1765. Acesso em: 05 jul. 2021.
Fonseca, K. B. C., Micucci, M. D., Costa, P. D. S., Lemes, S., Santos, N. D. A., & Cunha, J. V. A. D. (2017). The incidence of Bullying in Business Administration and Accounting Courses. Psicologia Escolar e Educacional, 21(1), 79-92. https://doi.org/10.1590/2175- 3539201702111079
Forlim, B.G. et al. (2014). Relação entre bullying e sintomas depressivos em estudantes do ensino fundamental. Estudos de Psicologia, Campinas 31(3) pp. 367-375.
Garcia, S. A. B. (2013). Escola multicultural: a sala de aula como espaço de integração e inclusão social (Doctoral dissertation, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa). http://hdl.handle.net/10362/12144
Heloani, R., & Pinto, E. (2017). Aspectos teóricos y conceptuales del bullying y del acoso moral/Teoretical and conceptual aspects of Bullying and Moral Harassment. Praxis, (21), 93-110. http://200.14.87.198/index.php/praxis/article/view/62
Lopes, A. A., Neto. (2005). Bullying - comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria, 81(5), 164-172. https://www.scielo.br/j/jped/a/gvDCjhggsGZCjttLZBZYtVq/?format=pdf&lang=pt
Myers, M., & Bhopal, K. (2017). Racism and bullying in rural primary schools: protecting White identities post Macpherson. British journal of sociology of education, 38(2), 125-143.
Monteiro, F. R., Coutinho, M. P. L., & Araújo, L. F. (2007). Sintomatologia depressiva em adolescentes do ensino médio: um estudo das representações sociais. Psicologia: Ciência e Profissão, 27(2), 224-235 https://doi.org/10.1590/S1414-98932007000200005
Monteiro, R. P., Medeiros, E. D., Pimentel, C. E., Gouveia, R. S. V., & Gouveia, V. V. (2020). Valores sociais atenuam sintomas depressivos em vítimas de bullying. Psico, 51(1), e29342. https://doi.org/10.15448/1980-8623.2020.1.29342
Montejo, A. M. M, González, E. Z. & Albarrán, J. M. L. (2019). ¿Qué saben nuestros niños de la escuela primaria sobre acoso escolar? Pediatría Atención Primaria, 21(82), 121-129. http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322019000200002&lng=es&tlng=es.
Moscovici, S. (2012). Representações sociais: investigações em psicologia social. Petrópolis: Vozes, 2009.
Naveed, Sadiq et al. (2019). Association of bullying experiences with depressive symptoms and psychosocial functioning among school going children and adolescents. BMC research notes, 12(1). https://doi.org/10.1186/s13104-019-4236-x
Neves, S., Borges, J., Silva, E., Vieira, C. P., & Sousa, A. N. (2019). Bullying homofóbico: Crenças e práticas de estudantes do Ensino Superior em Portugal. Psicologia, 33(2), 47-59. 10.17575/rpsicol.v33i2.1460
Palmer, S. B., Cameron, L., Rutland, A., & Blake, B. (2017). Majority and minority ethnic status adolescents' bystander responses to racism in school. Journal of Community & Applied Social Psychology, 27(5), 374-380. 10.1002/casp.2313.
Oliveira-Menegotto, L. M., Pasini, A. I., & Levandowski, G. (2013). O bullying escolar no Brasil: uma revisão de artigos científicos. Psicologia: teoria e prática, 15(2), 203-215. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-36872013000200016&lng=pt&tlng=pt.
Olweus, D. (2013). School bullying: Development and some important challenges. Annual Review of Clinical Psychology, 9(1), 751-780. https://doi.org/10.1146/annurevclinpsy-050212-185516
OMS. Organização Mundial de Saúde. (2021). https://www.paho.org/pt/topicos/depressao.
Palomares-Ruiz, A. Oteiza-Nascimento, A., Toldos, M. P., Serrano-Marugán, I., M. & Babarro, J. M. (2019). Bullying and depression: the moderating effect of social support, rejection and victimization profile. Anales de Psicología, 35(1), 1-10. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.35.1.301241
Ramos-jiménez, Arnulfo et al. Prevalence of bullying by gender and education in a city with high violence and migration in Mexico. Revista panamericana de salud publica, 41, e37, 2017.
Resett, S. (2018). Estabilidade de ser vitimizado, ser agressor, problemas emocionais e comportamentais em adolescentes: Estabilidade ou mudança? Interdisciplinar, 35 (2), 341-362. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-70272018000200006&lng=es&tlng=es.
Ribeiro, K. C. S., Coutinho, M. P. L., & Nascimento, E. S. (2010). Representação social da depressão em uma Instituição de Ensino da Rede Pública. Psicologia: Ciência e Profissão, 30(3), 448-463. https://doi.org/10.1590/S1414-98932010000300002
Sá, C. P. (1998). A construção do objeto de pesquisa em representações sociais. UERJ.
Schoombie, E. & van Zyl, E. (2011). Die voorkoms van depressiesimptome onder 12- en 13-jarige leerders. Tydskrif vir Geesteswetenskappe, 51(1), 53-67. http://www.scielo.org.za/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0041-47512011000100004&lng=en&tlng=af.
Terroso, L. B., Wendt, G. W., Oliveira, M. D. S., & Argimon, I. I. D. L. (2016). Habilidades sociais e bullying em adolescentes. Temas em Psicologia, 24(1), 251-259. https://doi. org/10.9788/TP2016.1-17
Valle, J. E., Stelko-Pereira, A. C., Sá, L. G. C. & Williams, L. C. A. (2015). Violência, depressão e engajamento. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 19(3). 463-473.
Vieira, F. H. M., Alexandre, H. P., Campos, V. A., & Leite, M. T. de S. (2020). Impactos do bullying na saúde mental do adolescente. Ciência ET Praxis, 13(25), 91–104. https://revista.uemg.br/index.php/praxys/article/view/4354
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Fabrycianne Gonçalves Costa; Maria da Penha de Lima Coutinho; Jaqueline Gomes Cavalcanti; Márcio de Lima Coutinho; Aline Arruda Rodrigues da Fonseca
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
