Down Syndrome: an integrative literature review (2005-2020)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v10i17.24409

Keywords:

Down's Syndrome; Language; Review Literature.

Abstract

The person with Down Syndrome (DS) presents an alteration in the number of autosomes, physical, motor, cognitive and linguistic particularities, requiring a specific requirement for the subject's abilities to be developed in a reinforced way. Thus, the objectives of this article are to review the literature that they discuss despite the difficulties that they experience or that may interfere with the acquisition and development of language in a person with Down Syndrome. In the methodology, an integrative literature review (IR) was carried out on aspects, trends and advances related to Down Syndrome published in the Brazilian Journal of Special Education in the period between 2005 and 2020. It was found that children with DS present considerable difficulties in the development of language, as well as of the family and teachers in dealing with this subject, thus, it is essential that the family, school and other professionals who accompany the child with Down build a relationship based on collaborative work, so that the various knowledge are considered enabling learning hypotheses regarding language acquisition. Among the identified identified, we highlight: an importance of the family in the construction of dialogues; inclusion of daily reading for the child to increase their vocabulary and understand the syntactic associations of the language; work with textual genres by teachers; enable children with DS to have contact with other children with and without the syndrome, so that they can have contact with different languages ​​through games, games, dances and music; if necessary, make use of alternative communication.

Author Biographies

Rafael Soares Silva, Universidade de São Paulo

Pós-Doutorando em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (UFRRJ); Pós-Doutorando em Química pelo IQSC-USP; Doutor em Ensino de Ciências e Matemática, com ênfase em Educação Especial e Inclusiva, Mestre em Engenharia e Ciências dos Materiais (MACKENZIE); Licenciado em Química e Pedagogia, Vasta experiência no Ensino de Ciências, Química, Pedagogia e Educação Especial; Membro do Grupo de Pesquisa - Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional (ObEE/UFRRJ).

Thayane Nascimento Freitas, Secretaria Municipal de Educação

Mestranda em Educação Especial- PROFEI/UEMA

Especialista em Libras com docência Superior- FAEME

Especialista em Educação Especial- IESM

Especialista em Gestão e Supervisão Escolar- FACEI

Graduanda em Letras-Libras- UNIASSELVI

Licenciada em Pedagogia – UFPI

Professora da Secretaria Municipal de Educação- SEMEC/PI

Nádia Fernanda Martins de Araújo, Universidade Federal do Piauí

Mestra em Formação de Professores - UEPB

Especialista em Língua Brasileira de Sinais- UESPI

Graduada em licenciatura em Pedagogia UFPI

Docente da área de Libras CSHNB/UFPI

Tarcísio Welvis Gomes de Araújo, Secretaria Municipal de Educação

Mestrando em Educação Inclusiva - UEMA

Especialista em Língua Brasileira de Sinais – FAEME

Graduado em Licenciatura em Pedagogia- UFPI

 

Izabel Rodrigues da Silva, ATSD-PI

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (2014), especialização em Metodologia da Educação Infantil (2019) e formação em nível Técnico em Biblioteca . Atualmente é professora (acompanhante terapêutica) de uma aluna com Síndrome de Down. 

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Published

20/12/2021

How to Cite

SILVA, R. S.; FREITAS, T. N. .; ARAÚJO, N. F. M. de .; ARAÚJO, T. W. G. de .; SILVA, I. R. da . Down Syndrome: an integrative literature review (2005-2020). Research, Society and Development, [S. l.], v. 10, n. 17, p. e125101724409, 2021. DOI: 10.33448/rsd-v10i17.24409. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/24409. Acesso em: 24 jan. 2022.

Issue

Section

Review Article