Compulsory distance education: reflections for nursing education in the COVID-19 pandemic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.25458

Keywords:

Teaching; Distance education; Nursing education; COVID-19.

Abstract

The aim of this theoretical reflection is to discuss how distance education (DE) has been implemented as a methodology capable of enabling the maintenance of teaching and learning processes due to the COVID-19 pandemic from the year 2020, having as reference the undergraduate courses in nursing. In this reflection, the strengths and weaknesses of distance learning when used as a substitute model for on-site teaching are presented. Therefore, the concept of DE was reflected on, its use in professional training in nursing, the disputes around this use and, finally, a critical reflection based on the literature and on the authors' experiences as teaching professors of disciplines was presented. in “off-site” format in response to the COVID-19 pandemic. Discussions regarding this problem proved to be theoretically relevant and made it possible to list and reflect the materialities and performances produced in the student and teacher experiences during the pandemic period.

Author Biographies

Fabio Scorsolini-Comin, Universidade de São Paulo

Professor do Departamento de Enfermagem Psiquiátrica e Ciências Humanas da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP-USP), do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem Psiquiátrica da EERP-USP e do Programa Interunidades de Doutoramento em Enfermagem da EE-USP e da EERP-USP. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Psicólogo (Bacharelado, Licenciatura e Formação de Psicólogo) pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FFCLRP-USP). Mestre e Doutor em Psicologia pela Universidade de São Paulo (USP). Realizou dois Pós-Doutorados na Universidade de São Paulo (2013-2015 e 2016-2017), na área de Tratamento e Prevenção Psicológica (ambos com Bolsa PDJ-CNPq). É Livre-Docente nas áreas de Psicologia da Saúde, Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia da Educação pela Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da USP. Líder do ORÍ - Laboratório de Pesquisa em Psicologia, Saúde e Sociedade, ligado à EERP-USP.

Lucas Rossato, Universidade de São Paulo

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Enfermagem Psiquiátrica na Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (EERP/USP). Bolsista de Pós-Graduação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Graduado em Psicologia pela Universidade Federal de Goiás - Regional Jataí (2013) e mestre em Psicologia pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (2017), com bolsa concedida pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG). Integrante do ORÍ - Laboratório de Pesquisa em Psicologia, Saúde e Sociedade da EERP-USP e do Grupo de Pesquisa Teoria Histórico-Cultural e Processos Psicossociais da Universidade Federal de Catalão.

Lucas Pereira de Melo, Universidade de São Paulo

Bacharel em Enfermagem pela Fundação de Ensino Superior de Olinda (2007). Mestre em Enfermagem pela Universidade Estadual de Campinas (2009). Doutor em Ciências pela Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo (2013). Professor Doutor do Departamento de Enfermagem Psiquiátrica e Ciências Humanas da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto - Universidade de São Paulo (EERP-USP). Interesses de pesquisa: estudos sobre experiências com adoecimentos e sofrimentos de longa duração, com ênfase em HIV/aids; gênero, sexualidade e saúde; marcadores sociais da diferença e cuidado em saúde; ativismo em saúde e práticas estatais.

Ronan da Silva Parreira Gaia, Universidade de São Paulo

Mestre em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Enfermagem Psiquiátrica da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo - EERP/USP (2021). Membro do Conselho Editorial da Revista África e Africanidades. Membro Associado da Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as - ABPN. Suas pesquisas se organizam em torno dos processos de subjetivação (em suas dimensões ontológicas, éticas e políticas) a partir de cinco campos: a) Direitos Humanos; b) Relações Raciais e Tradições Afro-Brasileiras (com ênfase nos Candomblés); c) Educação das Relações Étnico-Raciais; d) Filosofias Africanas e Afrodiaspóricas; e) Estudos afrorreferenciados sobre as relações raciais no Brasil. Pesquisador Associado ao Tierno Bokar: Núcleo de pesquisas e estudos sobre o fenômeno religioso (IH - UNILAB/CNPq).

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Published

16/01/2022

How to Cite

SCORSOLINI-COMIN, F. .; ROSSATO, L.; MELO, L. P. de .; GAIA, R. da S. P. . Compulsory distance education: reflections for nursing education in the COVID-19 pandemic. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 1, p. e59411125458, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i1.25458. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/25458. Acesso em: 2 jan. 2025.

Issue

Vol. 11 No. 1

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Fabio Scorsolini-Comin; Lucas Rossato; Lucas Pereira de Melo; Ronan da Silva Parreira Gaia

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