The practice as a curricular component in Physical Education courses in DE: implications for initial training

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27412

Keywords:

Physical Education; Initial Training; Practice as a curricular component.

Abstract

The Practice as a Curricular Component (PCC) has the purpose of promoting the articulation of specific knowledge (theory) with its application (practice) in the context of teaching action, seeking to enhance initial training from reflection, observation and resolution of problem situations of future teachers in relation to their field of activity. Thus, this study aimed to analyze the implications that the PCC discipline promotes for the initial training of undergraduate Physical Education students. This is a qualitative research typified as descriptive and analytical. The sample consisted of 48 academics from the first period in Physical Education – licentiate degree, in the DE modality, from the Acaraú Valley State University-UVA. A structured questionnaire with six open questions was used as a data collection instrument. Data were submitted to the thematic analysis technique, proposed by Minayo (2014). The results point out that students recognize the importance of the PCC discipline in their initial training, since it allows them to relate theory and practice, thus enhancing their academic training and future professional activity. Moreover, students emphasize the relevance of this discipline in the distance Physical Education course, since it allows the insertion in the practical dimension of teaching. Accordingly, it is concluded that the PCC discipline makes it possible to build knowledge related to the future fields of professional activity of undergraduate Physical Education students through the approximation and experience with the social context of school Physical Education, relating theory and practice to academic training.

Author Biographies

Maria Petrília Rocha Fernandes, Universidade Estadual do Ceará

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Ensino na Saúde (CMEPES/UECE). Professora de Educação Física da Secretaria Estadual de Educação do Ceará (SEDUC). Tutora do Curso de Educação Física da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UAB/UVA). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

Luiz Carlos da Silva Junior, Universidade Estadual Vale do Acaraú

Possui Graduação em Bacharelado e Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (1995). Especialização em Educação Física Escolar(1996). Atualmente é Professor Efetivo Assistente da Universidade Estadual Vale do Acaraú. Mestre em Educação Física na Universidade Católica de Brasília- UCB(2012).Doutor em Ciências da Educação com ênfase em Educação Física na Universidade de San Lorenzo-UNISAL(2015).

Antônio Madeira Filho, Universidade Estadual Vale do Acaraú

Graduado em Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (1990). Especialista em Gestão Ambiental-ESDEMA-UVA. Mestre em Gestão e Modernização Pública pela Universidade Internacional de Lisboa/UVA.  Atualmente é professor Assistente E na Universidade Estadual Vale do Acaraú. Coordenador do Curso de Educação Física (UAB/UVA).

Mabel Dantas Noronha Cisne, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professora de Educação Física da Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

Jéssica Bruna Faustino Moura, Universidade Estadual do Ceará

Mestranda em Ensino da Saúde - UECE. Especialista em Educação Física na Educação Básica - UECE. Graduada em Educação Física - UVA. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Física Escolar - GEPEFE/UECE.

Tayna Christine Fontenele Nunes, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Ensino na Saúde pela Universidade Estadual do Ceará - UECE(2018). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade Gama Filho (2013.) Possui licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2009). Coordenadora do Curso de Educação Física EaD da Faculdade Luciano Feijão. 

Heraldo Simões Ferreira, Universidade Estadual do Ceará

Doutorado em Saúde Coletiva (UECE). Professor Adjunto e Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação (UECE). Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEPEFE/UECE).

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Published

24/03/2022

How to Cite

FERNANDES, M. P. R.; SILVA JUNIOR, L. C. da .; MADEIRA FILHO, A. .; CISNE, M. D. N. .; MOURA, J. B. F. .; NUNES, T. C. F. .; FERREIRA, H. S. . The practice as a curricular component in Physical Education courses in DE: implications for initial training. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 4, p. e48911427412, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i4.27412. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/27412. Acesso em: 13 nov. 2024.

Issue

Section

Human and Social Sciences