Mental health, work and psychology
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.27593Keywords:
Teacher malaise; Quality of life at work; Mental health.Abstract
This study aims to present a reflection on some of the main factors that influence the quality of work life of teachers. It is essential that the teacher has a good quality of life at work, this concerns, mainly, the mental health of this professional. This document was created based on a bibliographic review of a qualitative and systematic approach of articles published in the journals platform of the Higher Education Improvement Coordination - CAPES. The teaching activity has been constantly carried out in the midst of stressful psychosocial factors related both to the nature of the role of being a teacher and to the institutional context: such as demands from the “boss”, and social such as: violence; in which the teaching professional is inserted. Man needs work and this is often considered an important factor in increasing the quality of life. However, it is clear that work does not always fulfill this role, which can negatively influence the well-being of the human being, which in turn is disadvantaged by the illness process caused by several factors related to the context of work activity. Thus, the construction of the teacher's well-being necessarily passes through the reflection of his initial desire to be a teacher, and the reasons that led him to not have a good quality of life at work, that is, exercising his profession.
References
Alencar, B. E. R., Gomes, R. C. N. T., Ferro, I. T.; Viana, A. B., Grangeiro, G. R., Pereira, C. T. F., Ildefonso, D. M., & Maia, G. M. C. (2022). Compreendendo o adoecimento mental pelo esgotamento profissional da Síndrome de Burnout: uma revisão integrativa, Brazilian Journal of Health Review. 5(1), 2642-2658.
Andrade, L. A. S., & Cardoso, P. R. S, (2016). Mal-estar na educação: o sofrimento psíquico de professores em decorrência do trabalho. Ciências Humanas e Sociais. Aracaju, 3(2), 51-64.
Araújo, L. M. B. F. & Sousa, R. R. (2013). Adoecimento psíquico de professores da rede pública estadual: perspectiva dos docentes. XXXVII Encontro da ANPAD, 1-9.
Borba, B. M. R., Diehl, L., & Santos, S. S. A. (2015). Síndrome de Burnout em professores: estudo comparativo entre o ensino público e privado. PsicolAm. 33(80), 11.
Carvalho, J. F., Martins, E. P. T., Lucio, L., & Papandrea, P. J. (2013) Qualidade de Vida no Trabalho e Fatores Motivacionais dos Colaboradores nas Organizações. Educação em Foco. Edição nº 07,
Domingos, S. F. P., & Silva, J. C. (2020) Inteligências Emocionais na Prevenção e Enfrentamento á Síndrome De Burnout na Docência do Ensino Superior. VEREDAS-Revista Interdisciplinar de Humanidades, 3(5), 125-149.
Ferigato, E. (2021). A síndrome de Burnout: sofrimento psíquico nos profissionais de recursos humanos. REVISTA CIENTÍFICA ACERTTE - ISSN 2763-8928, 1(2), e127. https://doi.org/10.47820/acertte.v1i2.7
Figueiredo, S. L., & Roque, J. I. B. (2021) Sofrimento psíquico e síndrome de Burnout em docentes do ensino superior: uma revisão sistemática. Revista Amazônica, XIII(1), 527-554.
Frate, F., & Jesus A. S. (2017) Qualidade de vida no trabalho e sofrimento: um estudo na empresa Alpha.
Gomes, C. M. (2018) Qualidade de vida no trabalho pela perspectiva dos trabalhadores do setor de desenvolvimento analítico/estabilidade em uma indústria farmacêutica em Anápolis – goiás. Anais dos Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu UniEVANGÉLICA v.02 n.02.
Lima D. F., Lima L. A., Sampaio, A. A., Stobaus, C. D. (2022) Revisão sistemática de revisões da literatura sobre a síndrome de Burnout em docentes do ensino superior no Brasil. Perspectivas em dialogo. 9(19).
Martins, L. A., & Scatolin, H. G. (2018) O Papel do psicólogo no ambiente de trabalho na prevenção das doenças ocupacionais dos profissionais da educação. Espacios, 39(43), 14.
Mendes, M. L. M. (2015). A precarização o do trabalho docente e seus efeitos na sua de dos professores da Rede Municipal de Ensino do Recife. Revista Humanae, 9(1), 62-75.
Mesquita, A. A., Gomes, D. S., Lobato, J. L., Gondim, L., & Souza, S. B. (2013). Estresse e Síndrome de Burnout em professores: prevalência e causas. Psicologia Argumento, 31(75), 627-635. 10.7213/psicol.argum.31.075.DS05
Oliveira, L. V., & Silva, A. M. (2021). Burnout docente na educação básica: um olhar para os fatores de risco e prevenção apontados pela literatura. Scientia generalis, 2(2), 271–280.
Rezende, I. B., Oliveira, J. F., Ferraz, D. P. A. (2021). Mal-estar docente e inclusão: uma revisão bibliográfica a partir de teses e dissertações da CAPES. Research, Society and Development, 10(17), e159101724399.
Rocha, A. J. dos S., Nascimento, F. L. (2021) Psicologia: análise bibliográfica da Síndrome de Burnout no contexto da pandemia da covid-19. Boletim de Conjuntura (BOCA), 7(21), 72–85, 10.5281/zenodo.5519960. https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/473.
Santos, L. S., et al. (2021). Prevalência da síndrome de burnout e fatores associados em cirurgiões-dentistas atuantes na região metropolitana de Salvador, BA. Brazilian Journal of Health Review, 4(6), 26448-26460,
Seligmann-Silva, E. (2015). Desemprego e desgaste mental: desafio às políticas públicas e aos sindicatos. Revista Ciências do Trabalho, (4), 89-109.
Sena, J.I. (2018). O nome atual do mal-estar docente. Educação em Revista. 34, e177301.
Silva, V. A; Coimbra, A, K. S.; Yokomiso, C. T. (2017). Saúde dos professores do ensino fundamental da rede pública e a construção dos espaços psíquicos compartilhados. VINCULO – Revista do NESME, 14(2).
Tella, C. C., Teles, L., & Bianchini, L. G. B. A. (2022). Síndrome de Burnout em professores do ensino superior no período de pandemia do Covid-19. Humanidades & Tecnologia (FINOM). 33, doi.org/10.47247/1809.1628.33.172.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Merian Correia da Silva; Eloiza Helena Brito de Oliveira; Luciane Barbosa da Silva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
