Salud mental, trabajo y psicologí
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.27593Palabras clave:
Malestar docente; Calidad de vida en el trabajo; Salud mental.Resumen
Este estudio tiene como objetivo presentar una reflexión sobre algunos de los principales factores que influyen en la calidad de vida laboral de los docentes. Es fundamental que el docente tenga una buena calidad de vida en el trabajo, esto atañe, principalmente, a la salud mental de este profesional. Este documento fue elaborado a partir de una revisión bibliográfica de abordaje cualitativo y sistemático de artículos publicados en la plataforma de revistas de la Coordinación de Perfeccionamiento de la Educación Superior - CAPES. La actividad docente se ha desarrollado constantemente en medio de factores psicosociales estresantes relacionados tanto con la naturaleza del rol de ser docente como con el contexto institucional: como las exigencias del “jefe”, y sociales como: la violencia; en el que se inserta el profesional docente. El hombre necesita trabajo y éste se considera a menudo un factor importante para aumentar la calidad de vida. Sin embargo, es claro que el trabajo no siempre cumple con este rol, lo que puede influir negativamente en el bienestar del ser humano, que a su vez se ve perjudicado por el proceso de enfermedad provocado por diversos factores relacionados con el contexto de la actividad laboral. Así, la construcción del bienestar del docente pasa necesariamente por el reflejo de su deseo inicial de ser docente, y de las razones que lo llevaron a no tener una buena calidad de vida en el trabajo, es decir, en el ejercicio de su profesión.
Citas
Alencar, B. E. R., Gomes, R. C. N. T., Ferro, I. T.; Viana, A. B., Grangeiro, G. R., Pereira, C. T. F., Ildefonso, D. M., & Maia, G. M. C. (2022). Compreendendo o adoecimento mental pelo esgotamento profissional da Síndrome de Burnout: uma revisão integrativa, Brazilian Journal of Health Review. 5(1), 2642-2658.
Andrade, L. A. S., & Cardoso, P. R. S, (2016). Mal-estar na educação: o sofrimento psíquico de professores em decorrência do trabalho. Ciências Humanas e Sociais. Aracaju, 3(2), 51-64.
Araújo, L. M. B. F. & Sousa, R. R. (2013). Adoecimento psíquico de professores da rede pública estadual: perspectiva dos docentes. XXXVII Encontro da ANPAD, 1-9.
Borba, B. M. R., Diehl, L., & Santos, S. S. A. (2015). Síndrome de Burnout em professores: estudo comparativo entre o ensino público e privado. PsicolAm. 33(80), 11.
Carvalho, J. F., Martins, E. P. T., Lucio, L., & Papandrea, P. J. (2013) Qualidade de Vida no Trabalho e Fatores Motivacionais dos Colaboradores nas Organizações. Educação em Foco. Edição nº 07,
Domingos, S. F. P., & Silva, J. C. (2020) Inteligências Emocionais na Prevenção e Enfrentamento á Síndrome De Burnout na Docência do Ensino Superior. VEREDAS-Revista Interdisciplinar de Humanidades, 3(5), 125-149.
Ferigato, E. (2021). A síndrome de Burnout: sofrimento psíquico nos profissionais de recursos humanos. REVISTA CIENTÍFICA ACERTTE - ISSN 2763-8928, 1(2), e127. https://doi.org/10.47820/acertte.v1i2.7
Figueiredo, S. L., & Roque, J. I. B. (2021) Sofrimento psíquico e síndrome de Burnout em docentes do ensino superior: uma revisão sistemática. Revista Amazônica, XIII(1), 527-554.
Frate, F., & Jesus A. S. (2017) Qualidade de vida no trabalho e sofrimento: um estudo na empresa Alpha.
Gomes, C. M. (2018) Qualidade de vida no trabalho pela perspectiva dos trabalhadores do setor de desenvolvimento analítico/estabilidade em uma indústria farmacêutica em Anápolis – goiás. Anais dos Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu UniEVANGÉLICA v.02 n.02.
Lima D. F., Lima L. A., Sampaio, A. A., Stobaus, C. D. (2022) Revisão sistemática de revisões da literatura sobre a síndrome de Burnout em docentes do ensino superior no Brasil. Perspectivas em dialogo. 9(19).
Martins, L. A., & Scatolin, H. G. (2018) O Papel do psicólogo no ambiente de trabalho na prevenção das doenças ocupacionais dos profissionais da educação. Espacios, 39(43), 14.
Mendes, M. L. M. (2015). A precarização o do trabalho docente e seus efeitos na sua de dos professores da Rede Municipal de Ensino do Recife. Revista Humanae, 9(1), 62-75.
Mesquita, A. A., Gomes, D. S., Lobato, J. L., Gondim, L., & Souza, S. B. (2013). Estresse e Síndrome de Burnout em professores: prevalência e causas. Psicologia Argumento, 31(75), 627-635. 10.7213/psicol.argum.31.075.DS05
Oliveira, L. V., & Silva, A. M. (2021). Burnout docente na educação básica: um olhar para os fatores de risco e prevenção apontados pela literatura. Scientia generalis, 2(2), 271–280.
Rezende, I. B., Oliveira, J. F., Ferraz, D. P. A. (2021). Mal-estar docente e inclusão: uma revisão bibliográfica a partir de teses e dissertações da CAPES. Research, Society and Development, 10(17), e159101724399.
Rocha, A. J. dos S., Nascimento, F. L. (2021) Psicologia: análise bibliográfica da Síndrome de Burnout no contexto da pandemia da covid-19. Boletim de Conjuntura (BOCA), 7(21), 72–85, 10.5281/zenodo.5519960. https://revista.ioles.com.br/boca/index.php/revista/article/view/473.
Santos, L. S., et al. (2021). Prevalência da síndrome de burnout e fatores associados em cirurgiões-dentistas atuantes na região metropolitana de Salvador, BA. Brazilian Journal of Health Review, 4(6), 26448-26460,
Seligmann-Silva, E. (2015). Desemprego e desgaste mental: desafio às políticas públicas e aos sindicatos. Revista Ciências do Trabalho, (4), 89-109.
Sena, J.I. (2018). O nome atual do mal-estar docente. Educação em Revista. 34, e177301.
Silva, V. A; Coimbra, A, K. S.; Yokomiso, C. T. (2017). Saúde dos professores do ensino fundamental da rede pública e a construção dos espaços psíquicos compartilhados. VINCULO – Revista do NESME, 14(2).
Tella, C. C., Teles, L., & Bianchini, L. G. B. A. (2022). Síndrome de Burnout em professores do ensino superior no período de pandemia do Covid-19. Humanidades & Tecnologia (FINOM). 33, doi.org/10.47247/1809.1628.33.172.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Merian Correia da Silva; Eloiza Helena Brito de Oliveira; Luciane Barbosa da Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:
1) Los autores mantienen los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite el compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2) Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales por separado, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
3) Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) a cualquier punto antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y la cita del trabajo publicado.