National comparison of the performance of the federal education network in the SAEB of 2013 and 2015
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27703Keywords:
Federal Network; SAEB; Public policy.Abstract
Large-scale assessments are characterized by being external assessments that have different purposes and procedures in relation to assessments carried out by teachers in the classroom. Among these purposes are the certification of students' school levels, carrying out a general diagnosis in some specificities and building a parameter for public policies. In 2016, without warning, the federal government omitted most of the educational institutions of the Federal Network in the ENEM ranking carried out in 2015, which was widely publicized by private institutions. After demands from organizations that represent the network, the government released the ranking with the Federal Network. In view of these facts, the guiding question of this research arises: What is the performance of the Federal Network in the SAEB assessments? To answer this question, the objective of the research carried out was to analyze the performance of national education networks at the national, regional, geo-economic and state levels, still with some positive and negative highlights in the performance by municipality. To this end, a survey of microdata from 1995 to 2015 made available by the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) was carried out, in which it was only possible to use microdata from 2013 and 2015. Federal Network in relation to other networks in almost all investigated extracts.
References
Alves, M. T., Soares, J. F., & Xavier, F. P. (2014). Índice Socioeconômico das Escolas de Educação Básica Brasileiras. Ensaio: avaliação de políticas públicas na Educação, 22(84), 671-704. http://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/280
Andrade, J. M., Laros, J. A., & Gouveia, V. V. (2010). O uso da teoria de resposta ao item em avaliações educacionais: diretrizes para pesquisadores. Avaliação Psicológica, 9(3), 421-435. https://www.redalyc.org/pdf/3350/335027284009.pdf
Brasil. (2008). Lei Nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008: Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Brasília: Planalto. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm
BRASIL. (2016). Portal do Ministério de Educação e Cultura. http://redefederal.mec.gov.br/historico
Costa Filho, J. V., Costa, J. V., & Gonçalves-Costa, L. (2017). A prática docente e a evasão dos cursos PROEJA no IFMT - Campus Cuiabá: uma perspectiva dos burocratas de nível de rua. Revista Prática Docente, 2(1), 82-96. https://doi.org/10.23926/rpd.v2i1.45
Creswell, J. W. (2010). Projeto de pesquisa: método qualitativo, quantitativo e misto (3a ed.). Artmed.
Drahein, A. D. (2016). Proposta de avaliação de práticas sustentáveis nas operações de serviço em instituições de ensino superior da rede federal de educação profissional, científica e tecnológica. 2016. 142 f. Cuiabá: Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção e Sistemas) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Pato Branco. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1787
Freitas, R. C., Barreiro, C. B., Souza, R. R., Franco, F. S., & Murta, R. (2017). O Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional: considerações preliminares. Educação Profissional e Tecnológica em Revista, 1(1), 74-89. https://doi.org/10.36524/ept.v1i1.359
INEP. (2015). Microdados. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira: http://inep.gov.br/microdados
INEP. (2017). Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira: http://portal.inep.gov.br/educacao-basica/saeb
Klein, R. (2009). Utilização da teoria de resposta ao item no Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Revista Meta: Avaliação, 1(2), 125-140. https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/38
Lopes, T. B., Cangussu, E. S., Hardoim, E. L., & Neto, G. G. (2017). Atividades de Campo e STEAM: possíveis interações na construção de conhecimento em visita ao Parque Mãe Bonifácia em Cuiabá-MT. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, 5(2), 304-323. http://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/5739
Lopes, T. B., Costa, A. B., & Sá, P. F. (2018). Indicativos sobre a Prova Brasil na perspectiva dos professores de matemática do ensino fundamental. KIMÜN. Revista Interdisciplinaria de Formación Docente, 4(7). http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/kimun/article/view/13334
Mancebo, D., & Silva Júnior, J. d. (2015). Expansão da educação superior e a reforma da rede federal de educação profissional. Revista Educação em Questão, 51(37), 73-94. https://doi.org/10.21680/1981-1802.2015v51n37ID7172
Minhoto, M. A. (2016). Política de Avaliação da Educação Brasileira: limites e perspectivas. Jornal de políticas educacionais, 19, 10. https://revistas.ufpr.br/jpe/article/view/50214
Moreno, A. C. (2018). Governo exclui 96% dos institutos federais em divulgação do Enem por escola. G1 Educação: https://g1.globo.com/educacao/noticia/governo-exclui-96-dos-institutos-federais-em-divulgacao-do-enem-por-escola.ghtml
Oliveira, F. d., & Brasileiro Filho, S. (2019). Um estudo de caso sobre a importância do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional para as trajetórias de vida de egressos do Instituto Federal do Ceará/Campus Fortaleza. Revista Prática Docente, 4(2), 755-774. https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2019.v4.n2.p755-774.id460
Pasqualli, R., Vieira, J. d., & Vieira, M. M. (2015). Formação de professores para a educação profissional e tecnológica a distância da rede federal de educação brasileira: análise das produções acadêmicas. Revista Brasileira de Educação Profissional e Tecnológica, 2(9). https://doi.org/10.15628/rbept.2015.3558
Pestana, M. I. (1992). O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica. Estudos em Avaliação Educacional(5), 81–83. https://doi.org/10.18222/eae00519922366
Ramos, M. N. (2018). Ensino Médio na Rede Federal e nas Redes Estaduais: por que os estudantes alcançam resultados diferentes nas avaliações de larga escala? Holos, 2, 1-12. http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/6976
Rosa, K. R. de, Reis, A. P. T. dos, Silva, A. E. R. da, & Passos, A. M. F. dos. (2020). Índices de desempenho: comparação das escolas militarizadas com as tradicionais de Guarantã do Norte/MT. Revista Prática Docente, 5(1), 522-543. https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n1.p522-543.id636
Sá, P. F. de, Santos, M. de L. S., & Ribeiro, A. da S. M. (2021). SAEB e PNLD: dissonâncias e implicações das avaliações de larga escala no contexto educacional brasileiro. Revista Prática Docente, 5(2), 673-699. https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n2.p673-699.id724
Serra, M. H., & Salles, L. M. (2017). A Educação Profissional no Brasil: do ensino estigmatizado à possibilidade de formação integral, por meio do PROEJA. Revista Prática Docente, 2(2), 382-397. https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2017.v2.n2.p382-397.id67
Stering, S. M., & Adam, J. M. (2019). A reforma do ensino médio por meio da Lei nº 13.415/2017 e seus impactos no ensino médio integrado dos Institutos Federais. Revista Prática Docente, 4(2), 869-886. https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2019.v4.n2.p869-886.id560
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Gisllaynne Rayanne Borges Coelho; Thiago Beirigo Lopes; Ademir Brandão Costa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
