Intrinsic, extrinsic, motivation and self-efficacy in relation to science and science classes: a study involving the final years of Elementary School

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28380

Keywords:

Affective dimension; Feelings; Teaching.

Abstract

This article starts from the concern about the students' motivation to study Science, considering the relevance of this area of knowledge in the formation of subjects. Therefore, it aims to investigate the presence of intrinsic and extrinsic motivation and self-efficacy beliefs of 350 students belonging to the final years of Elementary School, from two public schools located in the city of Passo Fundo - RS. The research has a qualitative approach and comprised the application of questionnaires based on others already validated, which presented 14 assertions involving motivation in relation to Science and Science classes, which could be answered using a 5-point Likert scale. The results show that students feel motivated in Science classes, find it interesting, like and understand its importance for life, which exposes the presence of motivation and self-efficacy beliefs. However, extrinsic motivation stands out, where participants attributed importance to obtaining good grades, in addition to the importance of learning Science to achieve a good professional career.

Author Biographies

Julia Nunes Pacheco, Universidade de Passo Fundo

Mestra em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo - bolsista Cnpq. Participação no grupo de pesquisa Educação Científica e Tecnológica (GruPECT) do ICEG - UPF. Especialista em Linguagens e Tecnologias na Educação, pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (IFSul). Graduada em Ciências Biológicas - Licenciatura pela Universidade de Passo Fundo.

Cleci Teresinha Werner da Rosa, Universidade de Passo Fundo

Doutroa em Educação Científica e Tecnológica

Mestre em Educação

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação

Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática

Universidade de Passo Fundo, RS

 

Luiz Marcelo Darroz, Universidade de Passo Fundo

Licenciado em Matemática LP (UPF). Licenciado em Física (UFSM). Especialista em Física (UPF). Mestre em Ensino de Física (UFRGS). Doutor em Educação em Ciências (UFRGS). Atualmente é professor da Universidade de Passo Fundo. Docente Permananete dos Programas de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - Universidade de Passo Fundo.

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Published

08/04/2022

How to Cite

PACHECO, J. N.; ROSA, C. T. W. da; DARROZ, L. M. Intrinsic, extrinsic, motivation and self-efficacy in relation to science and science classes: a study involving the final years of Elementary School. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 5, p. e31111528380, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i5.28380. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/28380. Acesso em: 21 nov. 2024.

Issue

Section

Human and Social Sciences