Motivación intrínseca, extrínseca y autoeficacia en relación con las ciencias y las clases de ciencias: un estudio en los últimos años de la Escuela Primaria
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28380Palabras clave:
Dimensión afectiva; Sentimientos; Enseñanza.Resumen
Este artículo parte de la preocupación por la motivación de los estudiantes para estudiar Ciencias, considerando la relevancia de esta área del conocimiento en la formación de sujetos. Por lo tanto, tiene como objetivo investigar la presencia de motivación intrínseca y extrínseca y creencias de autoeficacia de 350 alumnos pertenecientes a los últimos años de la Enseñanza Fundamental, de dos escuelas públicas ubicadas en la ciudad de Passo Fundo - RS. La investigación tiene un enfoque cualitativo y comprendió la aplicación de cuestionarios basados en otros ya validados, que presentaron 14 aseveraciones que involucran la motivación en relación a las Ciencias y las clases de Ciencias, las cuales pudieron ser respondidas mediante una escala tipo Likert de 5 puntos. Los resultados muestran que los estudiantes se sienten motivados en las clases de Ciencias, les resulta interesante, les gusta y comprenden su importancia para la vida, lo que expone la presencia de motivación y creencias de autoeficacia. Sin embargo, se destaca la motivación extrínseca, donde los participantes atribuyen importancia a la obtención de buenas notas, además de la importancia de aprender Ciencias para lograr una buena carrera profesional.
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