Research trends in Environmental Education according to theses and dissertations in the CAPES catalog and the XII ENPEC Minutes
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i5.28603Keywords:
Environmental education; Tendencies ; Science teaching; ENPEC; CAPES.Abstract
This research is configured as a bibliographic study about research trends in Environmental Education - EE in Brazil. Using descriptive statistics in a quantitative-qualitative approach, we investigated the contexts and subjects participating in EE research in theses and dissertations in the CAPES catalog and in the works present in the proceedings of the XII National Meeting for Research in Science Education - ENPEC. In this analysis, we observed that academic master's dissertations have the largest number of works related to EE, followed by professional master's dissertations, theses and productions of professional courses. As for the Great Area, most of the works are included in the “Multidisciplinary” area. In the Knowledge Area, Education stands out. In turn, the annals of XII ENPEC present 57 works in the area of Environmental Education, most of them from the Southeast region. As for the research subjects, Elementary and High School students and society in general stand out. Regarding the research data collection instruments, questionnaires were the most used, followed by systematic review, observation and interviews. We emphasize that most of the works of XII ENPEC pointed to the use of more than one instrument. In addition, most of the works mentioned critical perspectives of EA. Based on the analysis carried out and presented in this work, we found that there is a gap about EE associated with Special Education, Indigenous Education, Vocational and Technological Education, as well as the interface between science and gender, Rural Education and Traditional Communities.
References
Alves, S. C. V. (2006). Estado da Arte dos Estudos sobre Percepção Ambiental no Brasil no período de 2008 a 2015. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Psicologia. Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Andrade, M. C. P. & Piccinini, C. L. (2017). Educação Ambiental na Base Nacional Comum Curricular: retrocessos e contradições e o apagamento do debate socioambiental. IX EPEA - Encontro Pesquisa em Educação Ambiental. Juiz de Fora- MG 13 a 16 de agosto de 2017. Universidade Federal de Juiz de Fora.
André, M. E. D. A. (2009). A produção acadêmica sobre formação de professores: um estudo comparativo das dissertações e teses defendidas nos anos 1990 e 2000. Revista brasileira de pesquisa sobre formação docente. 1(1), 41-56.
Assis, Eveline, (1991). A Unesco e a Educação Ambiental. Em Aberto, 10, (49).
Bussab, W. O. & Morettin, P. A. (2003). Estatística Básica. Editora Saraiva. https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5995380/mod_resource/content/0/Bussab%20e%20Morettin%20%282010%29%20A%20estat%C3%ADstica%20b%C3%A1sica_Cap6e7.pdf.
Campello, B. S. (2000). “Teses e Dissertações”. Em: Fontes de Informação para Pesquisadores e Profissionais, Belo Horizonte: Ed. UFMG. 121-128.
Capes. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Serviços: Banco de teses. https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo-teses/.
Collins, A.; Joseph, D.; Bieluczyc, K. (2004). “Pesquisa de Design: teórica e questões meto-dológicas”. Revista de Ciências da Aprendizagem, 13 (1), 15-42.
Enpec, (2019). Anais do XII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – XII ENPEC. http://abrapecnet.org.br/enpec/xii-enpec/anais/listatrabarea_1.htm.
Frizzo, T. C. E. & Carvalho, I. C. M (2018). Políticas públicas atuais no Brasil: o silêncio da educação ambiental. Rev. Eletrônica Mestrado em Educação Ambiental. Rio Grande, Ed. Especial EDEA, 1, 115-127.
Gil, A. C. (2008). Métodos e Técnicas em Pesquisa Social. 6ª ed. São Paulo: Atlas.
Guimarães, Mauro. (2013). Por uma educação ambiental crítica na sociedade atual. Revista Margens Interdisciplinar, 7 (9), 11-22.
Gregorio, M. G. (2009). “Os estudos de educação comparada internacional no banco de dissertações e teses da Capes no período de 1987 a 2006”. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação, Universidade de São Carlos.
Helbez, Mirela Ramos Moimaz & Vestena, Carla Luciane Blum. (2017). Fenomenologia e percepção ambiental como objeto de construção à Educação Ambiental. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), 12 (2), 67-78.
Kawasaki, Clarice Sumi & Carvalho, Luiz Marcelo de. (2009) Tendências da pesquisa em Educação Ambiental. Educação em revista, 25 (3), 143-157.
Layrargues, Philippe Pomier. Lima, Gustavo Ferreira da Costa. (2014). As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente & sociedade, 17 (1), 23-40.
Marin, Andreia Aparecida. (2008). Pesquisa em educação ambiental e percepção ambiental. Pesquisa em educação ambiental, 3 (1), 203-222.
Romanowski, Joana Paulin; Ens, Romilda Teodora. (2006). As pesquisas denominadas do tipo “Estado da Arte” em educação. In: Revista Diálogo Educacional, 6, (19). 37-50,. https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/24176.
Roos, Alana; Becker, Elsbeth Leia Spod. (2012). Educação ambiental e sustentabilidade. Revista Eletrônica em Gestão, Educação e Tecnologia Ambiental, 5, (5), 857-866.
Rosa, T. S.; Carneiro, M. J. (2010). “O acesso livre à produção acadêmica como subsídio para políticas públicas: um exercício sobre o Banco de Teses da Capes”. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, 17 (4), 955-974.
Salem, Sonia. (2012). Perfil, evolução e perspectivas de Pesquisa em Ensino de Física no Brasil. São Paulo, Tese (Doutorado)- Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação, Instituto de Física, Instituto de Química e Instituto de Biociência. https://teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-13082012-110821/publico/Sonia_Salem.pdf.
Santos, G. B.; Hortale, V. A.; Arouça, R. (2012). Mestrado Profissional em Saúde Pública: caminhos e identidade. Rio de Janeiro: Ed. Fiocruz.
Souza, Daniele Cristina de. (2010). Cartografia da educação ambiental nas pós-graduações stricto sensu brasileiras (2003-2007): ênfase na pesquisa das áreas de Educação e de Ensino de Ciências sobre formação de professores. Londrina. Dissertação (Mestrado) - Universidade Estadual de Londrina. Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática. http://www.bibliotecadigital.uel.br/document/?code=vtls000153186.
Stumpf, I. R. C. (2001). Disponibilização de teses e dissertações em comunicação em texto completo: projeto de pesquisa. Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 24, Campo Grande, Anais, Campo Grande: Intercom.
TakahashI, A. R. W.; Verchai, J. K.; Montene-gro, L. M.; Rese, N. (2010). Mestrado Profissional e Mestrado Acadêmico em Administração: convergências, divergências e desafios aos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil. Administração: Ensino e Pesquisa, 11 (4), 551-578. http://www.spell.org.br/docu-mentos/ver/31359/mestrado-profissional-e-mestrado-academico-em-administracao--con-vergencias--divergencias-e-desafios-aos-pro-gramas-de-pos-graduacao-stricto-sensu-no-brasil/i/pt-br.
Vasco, A. P.; Zakrzevski, S. B. B. (2010). O Estado da Arte das pesquisas sobre percepção ambiental no Brasil. Perspectiva, Erechim, 34, (125), 17-28. http://www.uri-cer.edu.br/site/pdfs/perspectiva/125_71.pdf
Whyte, A. V. T. (1977). Guidelines for Field Studies in Environmental Perception. Em MAB Technical Notes 5. Paris: UNESCO. unes-doc.unesco.org/ima-ges/0002/000247/024707eo.pdf.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Henrique Mendes da Silva; Francyleia Tamyres Oliveira Freire; Maria Beatriz Dias Coutinho; Gerson de Souza Mól
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
