Can popular science texts help the teacher to work with the Nature of Science in the early grades of elementary school?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.28820

Keywords:

Nature of science; Popular science text; Science teaching.

Abstract

Teaching Sciences nowadays does not limit itself to presenting scientific content to the students. The students must comprehend the way through which science is constructed, and its socio-cultural, political, and human aspects. In other words, it is necessary to approach the Nature of Science. Studies indicate that it should be taught explicitly by the teacher, and so that happens, it is necessary to use instructional materials in which NOS is present. In this article, we present a study that had a goal to analyze Popular Science Texts published in the journal Ciência Hoje das Crianças, regarding the presence of aspects of NOS and indicating pathways towards its usage in teaching. The analysis was carried out through Bardin's content analysis methodology. We have concluded that the analyzed TSD's present principles of NOS not in an explicit way, but can be used by the teacher during the teaching process of NOS since this type of text written by scientists and contextualized in multiple areas of the Natural Sciences can provide a more integral vision on science, provided that it is used critically and reflexively.

Author Biographies

Katia Aparecida de Castro Souza, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

Professora de Ciências e Biologia e Mestranda do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática do IFSP, campus São Paulo.

Andre Perticarrari, Instituto Federal de São Paulo

Biólogo, Doutor em Ciências pela USP e docente do programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática do IFSP, campus São Paulo.

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Published

24/04/2022

How to Cite

SOUZA, K. A. de C.; PERTICARRARI, A. Can popular science texts help the teacher to work with the Nature of Science in the early grades of elementary school?. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 6, p. e17211628820, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i6.28820. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/28820. Acesso em: 29 may. 2022.

Issue

Section

Education Sciences