Conceptual foundations of technology and technological teaching: concepts, conceptions, and teaching performance

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29482

Keywords:

Technology; Technological education; Concept; Conceptions; Teachers.

Abstract

The phenomena of technology and technological education have been constituted in recent years as a space for broad debate. However, the deficiency in approaching the conceptual foundations of these phenomena in educational environments and the training of professionals is notorious. The research met this demand. It sought to bring provocations on the conceptual foundations of technology and technological education. Authors such as Reydon, Neder, Bazzo, Saviani, and Vygotsky, among others who contributed to the definitions and conceptions on this topic, were called to the debate. The research goal was to reveal the conceptual foundations of technology and technological education phenomena. It could contribute to an adequate understanding of technology and technological education and, finally, the importance of this relationship for teaching. It was possible to establish a concept of its own for each of the phenomena to contribute to the academic world and future works. An alternative means a good understanding of the terms above. The methodology used was the scientific-technological one, which established the identification of the problem, the guiding question, the organization of data, the answers, and the proposition of alternatives. The work managed to reveal a basis for the conceptual foundations of the phenomena. It enabled an accurate understanding of technology and technology education. The research concluded that the two phenomena investigated are themes present in educational environments, but they need to be understood more carefully for a practical awareness of the existing reality.

Author Biographies

Alcemir Horácio Rosa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas

Alcemir Horacio Rosa Doctoral Program in Technological Education. Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas. (86) 99483-9792 – alcemir.horacio@ifpi.edu.br ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2359-5903. Doctoral candidate in Technological Education (IFAM), Master's in Vocational and Technological Education (IFCE) and a degree in Pedagogy (ISEPRO). Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas. Doctoral Course in Technological Education. Area of ​​interest and research: teacher training, education and technological teaching.

 

Daniel Nascimento-e-Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas

Daniel Nascimento e Silva Doctoral Program in Technological Education Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas. (92) 99166-9984 – danielnss@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9770-575X
Post-doctorate in Administration (UFSC), Doctorate in Production Engineering (UFSC), Master in Administration (UFSC) and Graduate in Administration (UFPA). Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas. Doctoral Course in Technological Education

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Published

03/05/2022

How to Cite

ROSA, A. H.; NASCIMENTO-E-SILVA, D. . Conceptual foundations of technology and technological teaching: concepts, conceptions, and teaching performance. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 6, p. e44211629482, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i6.29482. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/29482. Acesso em: 28 may. 2022.

Issue

Section

Education Sciences