Fundamentos conceituais da tecnologia e do ensino tecnológico: conceitos, concepções e atuação docente
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i6.29482Palavras-chave:
Tecnologia; Ensino tecnológico; Conceito; Concepções; Professores.Resumo
O fenômeno da tecnologia e da educação tecnológica têm se constituído nos últimos anos como um espaço de amplo debate. No entanto, é notória a deficiência em abordar os fundamentos conceituais desses fenômenos nos ambientes educacionais e na formação dos profissionais. A pesquisa atendeu a essa demanda. Buscou trazer provocações sobre os fundamentos conceituais da tecnologia e da educação tecnológica. Assim, foram chamados ao debate autores como Reydon, Neder, Bazzo, Saviani e Vygotski, entre outros, que contribuíram para as definições e concepções sobre esse tema. O objetivo da pesquisa foi revelar os fundamentos conceituais dos fenômenos da tecnologia e da educação tecnológica. Para que pudesse contribuir para uma adequada compreensão da tecnologia e da educação tecnológica e, por fim, da importância dessa relação para o ensino. Foi possível estabelecer um conceito próprio para cada um dos fenômenos, para que pudesse contribuir com o mundo acadêmico e trabalhos futuros. Um meio alternativo para uma boa compreensão dos termos acima mencionados. A metodologia utilizada foi a científico-tecnológica, que estabeleceu a identificação do problema, a questão norteadora, a organização dos dados, as respostas e também a proposição de alternativas. O trabalho conseguiu revelar uma base para os fundamentos conceituais dos fenômenos. Permitindo uma compreensão precisa de tecnologia e educação tecnológica. A pesquisa concluiu que os dois fenômenos investigados são temas presentes nos ambientes educacionais, mas precisam ser compreendidos com mais atenção para uma efetiva conscientização da realidade existente.
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