Story-telling as active methodology: creative and humanized ways for an integral formation
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i7.29698Keywords:
Storytelling; Active Methodology; Teaching; Integral formation.Abstract
This article aims to reflect on the place of storytelling in the integral formation process. Conceived as an active methodology, this practice, by allowing students to experience experiences that awaken the various human dimensions, contributes to the construction of knowledge in a meaningful learning process. For this reflection, we used exploratory research, which comprises the first stage of a broader investigation (Gil, 2008) and focuses on the reading of theoretical texts on the subject. The broader investigation, in this context, is a research carried out at the professional master's level, whose product is a "Workshop Notebook" which suggests activities with storytelling aimed at high school students. After reading the theoretical framework, corresponding to the exploratory research, we concluded that storytelling as an active methodology contributes to the integral formation of students due to its humanized character, providing dynamism and creativity in the teaching and learning process.
References
Araújo, U. F. (2011). A quarta revolução educacional: a mudança de tempos, espaços e relações na escola a partir do uso de tecnologias e da inclusão social. ETD: Educação Temática Digital, Campinas, v. 12, 31- 48.
Assumpção, A. L. & M.; Soares, A. S. (2017). Metodologias ativas – pontos e contrapontos de uma proposta metodológica. Revista Eixo, 6(1), 32-36.
Bacich, L. & Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Penso Editora.
Bakhtin, M. (2008). Problemas da poética de Dostoiévski. Forense Universitária.
Barbosa, E. F. & Moura, D. G. (2013). Metodologias ativas de aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica. Boletim Técnico do Senac, Rio de Janeiro, 39(2), 48-67.
Benjamin, W. (2006). Lembrar, escrever e esquecer. Editora 34.
Berbel, N. (2011) As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, 32(1), 25-40.
Busatto, C. (2005). Narrando histórias no século XXI - tradição e ciberespaço. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Santa Catarina
Ciavatta, M. (2012). A formação integrada: a escola e o trabalho como lugares de memória e de identidade. In: Frigotto, G., Ciavatta, M., & Ramos, M. (orgs.). Ensino Médio Integrado: concepções e contradições. Cortez, 83-106.
Frigotto, G. (2012). Concepções e mudanças no mundo do trabalho e o ensino médio. In: Frigotto, G., Ciavatta, M., & Ramos, M. (orgs.). Ensino Médio Integrado: concepções e contradições. Cortez, 57-82.
Frigotto, G., Ciavatta, M., & Ramos, M. (2012). Ensino Médio Integrado: concepções e contradições. Cortez.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. Atlas.
Lima, A. C. S. (2019). Da necessidade de uma intermediação sensível: reflexões sobre o letramento acadêmico em um contexto de Educação a distância. Tese (Doutorado) –Universidade Federal de Alagoas.
Macedo, K. D. S. et al. (2018). Metodologias ativas no ensino em saúde. Revista Escola Anna Nery 22(3), 1-19.
Mateus, A. et al. (2014). A importância da contação de história como prática educativa na Educação Infantil. Revista Pedagogia em Ação. 5(1), 54-69.
Melo, A. S. et al (2020). A contação de história e seus contributos para a interação e desenvolvimento linguístico da criança. Revista olhares, 8(3), 01-18.
Mendonça, S. G. de L. (2011). A crise de sentidos e significados na escola: a contribuição do olhar sociológico. Caderno CEDES, 31(85) 341-357.
Moran, J. (2015). Mudando a educação com metodologias ativas. In: Coleção Mídias Contemporâneas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens. Vol. II. Souza, C. A; Morales, O. T. M. (orgs.). PG: Foca Foto-PROEX/UEPG.
Nascimento, N. C. N. & Oliveira-Melo, F. G. de. (2022). Língua inglesa e metodologias ativas: desafios, experiências e perspectivas docentes. Research, Society and Developement, 11(6), 1-16.
Oliveira, M. M. (2020). Como fazer pesquisa qualitativa. Editora Vozes.
Peres, S. G; Naves, R. M. & Borges, F. T. (2018) Recursos simbólicos e imaginação no contexto da contação de histórias. Psicologia Escolar e Educacional, 22(1), 151-161.
Ramos, M. (2012). Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In: Frigotto, G., Ciavatta, M., & Ramos, M. (orgs.). Ensino Médio Integrado: concepções e contradições. Cortez, 107-128.
Zabala, A. (1998). A prática educativa: como ensinar. Artmed.
Zozzoli, R. M. D. (2016). Levando o diálogo social para a sala de aula: o enunciado-acontecimento-tema no ensino de Língua Portuguesa. In: Figueiredo, F. J. Q. & Simões, D. (orgs.). Linguística Aplicada, prática de ensino e aprendizagem de línguas. Pontes Editores.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Antônio Carlos Santos de Lima; Gicele Rose dos Santos Oliveira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
