The interface between teacher continuing education and the inclusion of students with special educational needs

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.30801

Keywords:

Teaching; Teacher training; Inclusive education.

Abstract

The movement in favor of work that meets the needs of students with special educational assistance has been intensifying in the last decade, based on the premise that independence can contribute to the socialization of students who need to have the chance to develop. socially and intellectually. In this sense, the present study aims to present aspects related to the continuing education of teachers regarding the inclusion of students with Special Educational Needs-SEN. In this perspective, in order to have a systematic review of the literature, we chose to carry out a bibliographic, systematic study. In this way, we seek a literature review that permeates the entire data analysis process of our study. The results obtained show that continuing education has been pointed out as a vector of professionalization capable not only of incorporating concrete devices of creativity, responsibility, trust and constructive evaluation, but also of placing the teacher and his work at the center of attention in the face of challenges that permeate Inclusive Education. Furthermore, the continuing education in the inclusion of students with SEN, search for knowledge and improvement that allows the teacher to order teaching methodologies, which are presented as subsidies for a humanized action.

Author Biographies

Andre Gama Barro, Secretaria de Estado de Educação do Amazonas

Possui Especialização em Educação Especial e Inclusiva pelo Instituto Superior de Educação Ateneu - ISEAT, Docência Universitária pelo Centro Universitário - FAMETRO, Gestão Escolar e Gerontologia pela Faculdade Batista de Minas Gerais, Cursando Neuropsicopedagogia e Psicopedagogia pela Faculdade IMES - Instituto Mineiro de Educação Superior. Graduado em Licenciatura em Educaçao Física pela Universidade Nilton Lins e Pedagogia pela Universidade Paulista - UNIP. Trabalhou como docente na área de Educação Física no CMEI Prof. Escritor Paulinho de Brito, Grupo Literatus, no município de Manaus, atuou como docente na Secretaria Municipal de Educação no município de Rio Preto da Eva, Atualmente é professor na rede estadual de educação - SEDUC - AM, possui experiência na área de Educação Física e Pedagogia, com ênfase em Educação Especial e Inclusiva, Educação de Jovens e Adultos, Gerontologia e cursos profissionalizantes de nível técnico.

Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior, Universidade do Estado do Pará

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação, Formação de Professores e Práticas Pedagógicas/2022 - PPGED pela Universidade do Estado do Pará-UEPA, Licenciado em Matemática pela Universidade do Estado do Pará-UEPA e Graduação em Pedagogia (Licenciatura) pela Universidade Santo Amaro-UNISA. Especialista em Fundamentos da Matemática Elementar, Gestão Educacional e Docência do Ensino Básico e Superior, Matemática Financeira e Estatística, Educação do Campo, Didática e Metodologias Ativas de Aprendizagem, Antropologia Brasileira e Educação a Distância 4.0. Professor, Magistério Matemática do Colégio Federal Tenente Rêgo Barros.

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Published

17/06/2022

How to Cite

BARRO, A. G.; SILVA JUNIOR, W. L. P. da. The interface between teacher continuing education and the inclusion of students with special educational needs. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 8, p. e23011830801, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i8.30801. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/30801. Acesso em: 12 may. 2025.

Issue

Vol. 11 No. 8

Section

Human and Social Sciences

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Copyright (c) 2022 Andre Gama Barro; Washington Luiz Pedrosa da Silva Junior

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