Education of young people and adults in the period of emergency remote teaching: an experience in the city of Senador Pompeu-CE

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i8.31256

Keywords:

YAE; COVID-19; Remote teaching.

Abstract

In view of the new coronavirus – COVID-19 pandemic scenario, the Youth and Adult Education modality (YAE), mostly composed of students with an educational exclusion history, has become even more vulnerable due to the suspension of the school activities, creating a greater challenge to the education systems.  In addition to education, several sectors of society were affected and because of the necessity of social distancing, the schools had to adhere to the proposal of remote teaching in order to carry out the school schedule. This paper approaches the remote teaching theme to reflect and discuss the impact of the COVID-19 pandemic on the YAE system, through the analysis of students’ experiences that are currently enrolled in that teaching modality associated with a municipal public system school in Senador Pompeu – Ceará. Specifically, we analyzed the students’ performance and learning skills during this pandemic context, in which the classes were performed in the remote learning system. This research is based on a qualitative approach and  it has as methodological principle the bibliographical and explanatory research, subsidized by some authors, such as: Haddad and Di Pierro (2000), Moura (2003), Scortegagna and Oliveira (2006), Martins Correia (2021), which theoretical basis are essential to the foundation of this study.

Author Biographies

Josiane do Nascimento da Silva, Universidade Estadual do Ceará

Mestranda do Mestrado Interdisciplinar em História e Letras (MIHL) da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC), Unidade acadêmica da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Formada em Letras pela Universidade Estadual do Ceará, acadêmica de Pedagogia pela mesma instituição.

Myrla Raquel dos Santos Vieira, Universidade Estadual do Ceará

Acadêmica do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central ( FECLESC/UECE). Graduada em Licenciatura Plena em Matemática pela mesma instituição.

Renata Silva dos Santos, Universidade Estadual do Ceará

Formada em Letras pela Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC), Unidade acadêmica da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Acadêmica de Pedagogia pela mesma instituição. Especialista em Gestão Educacional e Educação Infantil pela Faculdade Única de Ipatinga (UCAM).

Renata Silva dos Santos, UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ/ ALUNA

Formada em Letras pela Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC), Unidade acadêmica da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Acadêmica de Pedagogia pela mesma instituição. Especialista em Gestão Educacional e Educação Infantil pela Faculdade Única de Ipatinga (UCAM).

Priscila Azevedo de Amorim, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduada em pedagogia pela Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC/UECE). Professora do curso de pedagogia da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC/UECE).

Nara Lucia Gomes Lima , Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Educação, pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Graduada em Pedagogia, pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). É professora do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC/UECE).

Cláudia Régia Damasceno Chaves, Universidade Estadual do Ceará

Mestre em Linguística Aplicada, pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduada em Letras (Português-Francês), pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). É professora do Curso de Letras da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC/UECE).

References

Almeida, J. G de., & Carvalho, S. M. G de. (2020). As repercussões do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) nas vidas de educandos: idas e vindas de suas trajetórias educacionais. Research, Society and Development, 9 (8), 1 – 23.

Alves, L. (2020). Educação remota: entre a ilusão e a realidade. Educação, 8(3), 348-365. https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/9251/4047.

Andrade, C. C. de., & Obara, A. T. (2021). Educação crítica e transformadora na Educação de Jovens e Adultos (EJA): uma proposta de trabalho com a Educação Ambiental no ensino da Matemática. Research, Society and Development, 10(13), e586101321537. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i13.21537

Brasil. (2020). CNE aprova diretrizes para escolas durante a pandemia. Ministério da Educação. 28 abr. 2020.

Brasil. (2020). Resolução CNE/CP nº 2, de 10 de dezembro de 2020. Ministério da Educação/ Conselho Nacional de Educação. Edição: 237 - seção: 1, página: 52. 11 de abril 2020.

Brasil. (1996) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.

Brasil. (2020) Portaria nº 343, de 17 de março de 2020.

Beleza, J. O., & Nogueira, E. M. L. (2020). Contexto Histórico da Educação de jovens e adultos no Brasil. Revista Ensino de Ciências e Humanidades-Cidadania, Diversidade e Bem Estar-RECH, 4(2, jul-dez), 107-126.

Cavalcante, S. M., Almeida, J. G de., & Silveira, C. S. (2022). A atualidade da Pedagogia Freiriana: com a palavra, educadoras (es). Research, Society and Development, 11 (7), 1 – 13.

Correia, D. M., & Nascimento, F. L. (2021). COVID-19, ENSINO REMOTO E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. Boletim de Conjuntura (BOCA), 6(17), 06-22.

Di Pierro, M. C. (2005). Notas sobre a redefinição da identidade e das políticas públicas de educação de jovens e adultos no Brasil. Educação & Sociedade, 26(92), 1115-1139.

Lima, N. L. G., & de Souza, J. R. F. (2020). A permanência escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA) do campo: o caso do assentamento 25 de Maio, Madalena, Ceará. Research, Society and Development, 9(11), e6029119171-e6029119171.

Maués, M. J. S., & Baia Junior, P. C. (2021). Alfabetização e letramento na escola do campo: um estudo em turmas de EJA na Escola Santo Antônio, Rio Bacuri, Abaetetuba, Pará. Research, Society and Development, 10(10), e567101019220. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.19220

Moura, M. D. G. C. (2003). Educação de Jovens e Adultos: um olhar sobre sua trajetória histórica. Curitiba: Educarte.

Neves, J. L. (1996). Pesquisa qualitativa: características, usos e possibilidades. Caderno de pesquisas em administração, São Paulo, 1(3), 1-5.

Nunes, M. E. M., Carvalho, S. M. G., & Mendes, J. E. (2013). A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Vale do Jaguaribe: avanços e desafios na formação docente. Caderno: Didática e Prática de Ensino na Relação com a Formação de Professores. Fortaleza: EDUECE. Livro 2.

Pereira A. S., Shitsuka D. M., Pereira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM.

Scortegagna, P. A., & da Silva Oliveira, R. D. C. (2006). Educação de Jovens e Adultos no Brasil: uma análise histórico-crítica. Revista Eletrônica de Ciências da Educação, 5(2).

Sérgio, H., & Di Pierro, M. C. (2000). Escolarização de jovens e adultos. Revista brasileira de educação, 108-130.

Toledo, C. A. A., & Gonzaga, M. T. C. (2011). Metodologia e técnicas de pesquisa: nas áreas de Ciências Humanas. Eduem.

Downloads

Published

29/06/2022

How to Cite

SILVA, J. do N. da; VIEIRA, M. R. dos S. .; SANTOS, R. S. dos .; DOS SANTOS, R. S. .; AMORIM, P. A. de .; LIMA , N. L. G. .; CHAVES, C. R. D. . Education of young people and adults in the period of emergency remote teaching: an experience in the city of Senador Pompeu-CE. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 8, p. e54711831256, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i8.31256. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/31256. Acesso em: 12 nov. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 8

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2022 Josiane do Nascimento da Silva; Myrla Raquel dos Santos Vieira; Renata Silva dos Santos; Renata Silva dos Santos; Priscila Azevedo de Amorim; Nara Lucia Gomes Lima ; Cláudia Régia Damasceno Chaves

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.