Reflection on interdisciplinarity in promoting the mental health of teachers in higher education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31970

Keywords:

Mental Health; University ; Teachers; Education.

Abstract

Objective: To reflect on the interdisciplinarity in the promotion of teachers' mental health and the challenges faced in the teaching practice of higher education. Methodology: Bibliographic research with searches in the bases: Scientific Electronic Library Online; Virtual Health Library (BVS) and on the World Health Organization website. Results: Health Promotion is essential for students to be able to develop skills and abilities to deal with these contemporary challenges as future professionals. Therefore, there is a need to train higher education institutions with personal, social, strategic, creative, critical and leadership skills, aiming at the ability to make decisions with assertive behaviors. Discussion: Mental health, given its breadth, allows the development of social identity and autonomy in life. The provision of services by various professionals in health and education institutions is evident in everyday life, thus promoting the distribution of multiple functions and professions. Final considerations: The need to promote continuing education actions focused on promoting health education in higher education is perceptible. As well, it is essential that interdisciplinary projects are created that favor the continuous integration between education and health, in order to promote quality of life, especially with a focus on mental health.

Author Biographies

Hudmilla de Sousa Aragão, Faculdade Alfredo Nasser

Mestranda - Programa de Pós-Graduação em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares na Universidade de Pernambuco - Campus Petrolina. Graduada em Administração - Centro Universitário Alfredo Nasser. Especialista em Gestão de Pessoas e Liderança Empresarial - Centro Universitário Alfredo Nasser. Coordenadora na Faculdade Alfredo Nasser - Campus Remanso. Coordenadora da Comissão Própria de Avaliação - CPA da Faculdade Alfredo Nasser de Remanso. Coordenadora do Núcleo Docente Estruturante da Faculdade Alfredo Nasser de Remanso. Docente dos cursos de Administração e Ciências Contábeis.

Flávia Emília Cavalcante Valença Fernandes, Universidade de Pernambuco

Mestre em Gestão e Economia da Saúde e Doutora em Inovação Terapêutica pela Universidade Federal de Pernambuco. Professora Adjunta do Colegiado de Enfermagem. Docente Permanente do Programa de Pós-graduação em Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares da UPE campus Petrolina.

Nadja Maria dos Santos, Universidade de Pernambuco

Mestranda do Programa de Pós-graduação em Professores e Práticas Interdisciplinares da UPE campus Petrolina-PE. Professora Auxiliar do Curso de Enfermagem da Universidade de Pernambuco - UPE, campus Petrolina - PE, com atuação nas áreas de saúde coletiva com foco na Atenção Primária e Saúde Mental.

Franciela Félix de Carvalho Monte, Universidade de Pernambuco

Graduou-se em Psicologia pela Universidade Federal do Vale do São Francisco. Realizou Mestrado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco. Doutorou-se em Psicologia Cognitiva, também pela Universidade Federal de Pernambuco, no ano de 2016. Atualmente, é Professora Adjunta da Universidade de Pernambuco Campus Petrolina.  É pesquisadora das áreas de Psicologia do Desenvolvimento Sociomoral e Afetivo, Psicologia da Aprendizagem e relações entre saúde mental e educação. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Escolar e não Escolar no Sertão Pernambucano (GEPESPE).

References

Alcântara, V. P., Viera, C. A. L, & Alves, S. asconcelos. (2022). Perspectiva acerca do conceito de saúde mental: análise das produções científicas brasileiras. Ciênc. saúde coletiva. 27(1), 351-361. https://doi.org/10.1590/1413-81232022271.22562019.

Araújo, F. J. O., et al.(2020). Impacto do Sars-Cov-2 e sua reverberação no ensino superior global e saúde mental. National Library of Medicine. 288, 112977. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32302818/.

Barros, S. E., & Emiko, Y. (2001) O louco, a loucura e a alienação institucional: o ensino de enfermagem psiquiátrica sub judice. Escola de Enfermagem da USP. Repositório de Produção da USP. São Paulo.

Braga, A. L. S., Oliveira, A. G. S., Ribas, B. F., Cortez, E. A., Mattos, M. M. G. R., Marinho, T. G., Cavalcanti, T. V. C., & Dutra, V. R. D. (2017). Promoção à saúde mental dos estudantes universitários. Revista Pró-UniverSUS. Jan./Jun.; 08 (1): 48-54

Brasil. Conselho Nacional de Saúde. Sistema Único de Saúde. Relatório Final da III Conferência Nacional de Saúde Mental. (2002) Brasília, 11 a 15 de dezembro de 2001. Brasília, DF: Conselho Nacional de Saúde.

Carta de Ottawa. Primeira Conferência Internacional de Promoção da Saúde. (1986). www.opas. org.br/promoção/uploadarq/ottawa.pdf.

Castro, V. R. Reflexões sobre a saúde mental do estudante universitário: estudo empírico com estudantes de uma instituição pública de ensino superior. (2017). Revista Gestão em Foco - Edição nº 9 Ano: 2017

Cunha, M. I. S. C. Promoção da saúde dos estudantes no ensino superior: saúde mental positiva e literacia em saúde mental em análise. (2020). Repositório Científico IPVC. http://hdl.handle.net/20.500.11960/2515.

Fazenda, I. C. A. Interdisciplinaridade: História, Teoria e Pesquisa. (2013). Papirus. 18ª ed. São Paulo, SP. Interdisciplinary: History, Theory and Research.. Papirus. https://www5.pucsp.br/gepi/downloads/pdf_resenhas_profa_ivani/inter_historia_teoria_e_pesquisa.pdf

Foucault, M. História da loucura na idade clássica.(1978). Perspectiva.. History of madness in the classical age .1. ed. São Paulo: Perspectiva, 1978. 551p. www.uel.br/projetos/foucaultianos/pages/arquivos/Obras/HISTORIA%20DA%20LOUCURA.pdf

Fiororri, K. P., Rossoni. R. R., Borges, L. H., & Miranda, A. E. (2010). Transtornos mentais comuns entre os estudantes do curso de medicina: prevalência e fatores associados. Jornal Brasileiro de Psiquiatria. https://www.scielo.br/j/jbpsiq/a/SDYGfzZpxLZd6BrwPZBttPj/?format=pdf&lang=pt.

Freitas, R. F., Ramos, D. S., Freitas, T. F. E., & Souza, G. R (2021). Prevalência e fatores associados aos sintomas de depressão, ansiedade e estresse em professores universitários durante a pandemia da COVID-19. Jornal Brasileiro de Psiquiatria. https://www.scielo.br/j/jbpsiq/a/8DKtKHH8xFrMjSjTr7X93Lt/?format=pdf&lang=pt.

Graner, K. M. & Cerqueira, A. T. A. R. Revisão Integrativa: sofrimento psíquico em estudantes universitários e fatores associados. (2019). Ciência e Saúde Coletiva. www.scielo.br/j/csc/a/RLFrGpHpQKgkYpwXvHx3B3b/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 22/05/2022.

Ihne, D. Fenomenologia Interdisciplinar. (2020). Revista do Nufen. vol.12 no.1 Belém jan./abr. 2020 12(01)tradução02. 10.26823.

Marques, M. S. T., Mattos, M. C., & Assunção, Y. B. (2018). Projeto interdisciplinar no ensino superior: análise da percepção de coordenadores e docentes em uma instituição privada. Competência, Porto Alegre, 11(2), dez.

Meleis, A. (2013). A Teoria das Transições. The Teory of Transition. Comunicação proferida pela autora na Conferência “A Teoria das Transições”, realizada na Escola Superior de Enfermagem do Porto, Porto, Brasil.

Merhy, E. E. (1998). O desafio da tutela e da autonomia: uma tensão permanente do ato cuidador. Nescon Biblioteca Virtual. Campinas. https://www.nescon.medicina.ufmg.br/biblioteca/registro/O_desafio_da_tutela_e_da_autonomia__uma_tensao_permanente_do_ato_cuidador/47.

Morais, C., Brito, I., & Tomás, C. (2018). Pesquisa-Ação Participada na (Co)Construção de Percursos de Literacia em Saúde. Action Research Participated in the (Co)Construction of Health Literacy Pathways. BRITO, Coimbra: Palimage, ISBN 978-989-703-215-8.

Neves, Afonso Carlos. (2021). Conceito Ampliado de Saúde em tempos de pandemia. Poliética. São Paulo, 9(1), 78-95. https://revistas.pucsp.br/index.php/PoliEtica/article/view/55089

Nunes, T. S., Tolfo, S. R., & Espinosa, L. M. C. (2017). Assédio moral contra servidores universitários: a realidade de uma Universidade Federal Brasileira. Escudero, E. & Franco, S. (Orgs.). 2017. https://doi.org/10.15603/1982-8756/roc.v15n29p191-222

Oliveira, C. C., & Tomaz, A. R. R. (2021). Prevenir é melhor do que remediar: promoção da saúde mental entre acadêmicos. Prevention is better than cure: mental health promotion among academics. Revista de Extensão (REVEXT)/ Pró – Reitoria de Extensão (PROEX) / Universidade Regional do Cariri – URCA – Crat. o-Ceará . 2(1) 132 – 137. revistas.urca.br/index.php/reu/article/view/80/76.

Oliveira, R. M., & Ferrarini, N. L. (2020). Sentidos subjetivos da prática interdisciplinar do psicólogo nos Centros de Atenção Psicossocial – Caps. Pesquisas e Práticas Psicossociais, 15(2), São João del-Rei. e-3307.

Organização Mundial da Saúde. Transtornos mentais. Paho. https://www.paho.org/pt/topicos/transtornos-mentais.

Padovani, R. C., Neufeld, C. B., Maltoni, J., Barbosa, L. N. F., Souza, W. F., Cavalcanti, A. F. & Lameu, J. N. (2014). Vulnerabilidade e bem-estar psicológicos do estudante universitário. Revista Brasileira de Terapias Cognitivas. 10(1 )Rio de Janeiro jun. pepsic.bvsalud.org/pdf/rbtcc/v10n1/v10n1a02.pdf

Penteado, R. Z. (2018). Autonomia do professor: uma perspectiva interdisciplinar para a cultura do cuidado docente. Educação Temática Digital. 20(01). 2018. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7094122

Pereira, A. A., & Vianna, P. C. M. (2013). Saúde Mental.NESCON/UFMG (2ª. ed.), 2013. https://ares.unasus.gov.br/acervo/html/ARES/2010/1/Saude_mental.pdf.

Piaget, J. (1972). The epistemology of interdisciplinary relationships. In: Apostel, L.; Berger S; Briggs, A., & Machaud, G. (Orgs.). Interdisciplinarity: problems of teaching and research in universities. Paris, FR: OCDE, p. 127-139.

Porter, A. L., Roessner, D. J., & Heberger, A. E. (2008). How interdisciplinary is a given body of research? Research Evaluation, 17(4), 273- 282, 1 dez.

Portugal. Ministério Da Saúde (2016). Direção-Geral Da Saúde – SAÚDE MENTAL EM SAÚDE ESCOLAR. Manual para a Promoção de Competências Socioemocionais em Meio Escolar. Lisboa: DGS, 2016.

Ramos, L. S., Monteiro, R. C., Spinola, M. L., Pretti, P. C., Marcila, R. P. M., Pancieri, C.; Ramos, D. R., Oliveira, R. F. P., Espírito Santo, A. R. F., & Mantiolhe, T. S. O. (2020). O ambiente escolar incapaz de assegurar a saúde mental do professor: uma revisão literária. The shool environment unable to ensure the teacher´s mental health: a literary review. Revista Eletrônica Acervo Saúde. (49), e3416. https://doi.org/10.25248/reas.e3416.2020

Santomé, J. T. (1998). Globalização e Interdisciplinaridade. O currículo integrado. Estante Virtual. Porto Alegre: Artmed. https://www.estantevirtual.com.br/livros/jurjo-torres-santome/globalizacao-e-interdisciplinaridade-o-curriculo-integrado/1136166638.

Scarinci, A. L., & Pacca, J. L. A. (2015). O planejamento do ensino em um programa de desenvolvimento profissional docente. The Teaching plan in a teacher education program. Educação em Revista. https://doi.org/10.1590/0102-4698120707.

Schraiber L. B. (1993). O médico e seu trabalho: limites da liberdade. História, Ciência, Saúde-Manguinhos. São Paulo: Hucitec. https://www.scielo.br/j/hcsm/a/xGqQGWDLdD7dwvV4w5qDTGj/?lang=pt.

Sguissardi, V. (2000). O desafio da educação superior no Brasil: quais são as perspectivas. The challenge of higher education in Brazil: what are the prospects.Revista da Avaliação da Educação Superior. Campinas, 5(2)(16), 7-25. http://periodicos.uniso.br/ojs/index.php/avaliacao/article/view/1098.

Silva, A. F., Estrela, F. M., Lima, N. S., & Abreu, C. T. A. (2020). Saúde mental de docentes universitários em tempos de pandemia. Mental health of university professors in times of a pandemic. Physis: Revista de Saúde Coletiva. 2020. https://www.scielo.br/j/physis/a/yx7V4TkBTMGZdthMQmyQy7R/?lang=pt.

Trindade, D. F. (2008) Interdisciplinaridade: um novo olhar sobre as ciências. Interdisciplinarity: a new look at the sciences In: Fazenda, I.O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008, p. 65-84. What is interdiscliplinarity. ww.uece.br/fafidamwp/wp-content/uploads/sites/35/2019/03/texto_interdisciplinaridade_novo_olhar_ciencias_trindade.pdf

Velloso, M. P., Guimarães, M. B. L., Cruz, C. R. R., & Neves, T. C. C. (2016) Interdisciplinaridade e formação na área de saúde coletiva. Iinterdisciplinarity and training in the collective health área. Trab. Educ. Saúde. Rio de Janeiro, 14(1), 257-271. http://dx.doi.org/10.1590/1981-7746-sip00097

Viela, E. M., & Mendes, I. J. M. (2003). Interdisciplinaridade e saúde: estudo bibliográfico. Interdisciplinarity and health: bibliographic study.Revista Latino-americana Enfermagem. 11(4):525-31. https://www.scielo.br/j/rlae/a/DpsYjRRZdHvgfjrWYXj9bxQ/abstract/?lang=pt.

Volpato, A. N., Araldi, I. S., & Dias, S. R. (2020). Educação digital: olhares e perspectivas. Florianópolis: Contexto Digital, 2020.

World Health Organization. (2014). Mental health: a state of well-being.

http://www.who.int/features/factfiles/mental_health/en/.

Yasui, S., & Costa-Rosa, A.(2008). A Estratégia Atenção Psicossocial: desafio na prática dos novos dispositivos de Saúde Mental. Saúde em Debate, 32(78-79-80), janeiro e dezembro, 27-37 Centro Brasileiro de Estudos de Saúde Rio de Janeiro, Brasil.

Downloads

Published

17/07/2022

How to Cite

ARAGÃO, H. de S.; FERNANDES, F. E. C. V.; SANTOS, N. M. dos; MONTE, F. F. de C. Reflection on interdisciplinarity in promoting the mental health of teachers in higher education. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 9, p. e51811931970, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i9.31970. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/31970. Acesso em: 22 dec. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 9

Section

Review Article

License

Copyright (c) 2022 Hudmilla de Sousa Aragão; Flávia Emília Cavalcante Valença Fernandes; Nadja Maria dos Santos; Franciela Félix de Carvalho Monte

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.