Factors related to stress in higher education teachers: an integrative literature review
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i9.31982Keywords:
Occupational Stress; Faculty; Burnout; Occupational Health; Burnout, Professional; Teaching.Abstract
Introduction: Occupational stress arises from the individual's difficulty in meeting the demands of his work, causing psychological suffering. In teachers, stress may be related to several factors, which directly influence the health and the quality of teaching provided by this professional. Objective: To carry out a literature review on the factors related to stress in higher education teachers. Method: This is an integrative review research based on the guiding question "what are the factors related to stress in higher education teachers?". The literature survey was carried out on the Scielo, Medline, LILACS and PubMed platforms, with the descriptors "occupational stress/occupational stress/work stress", "faculty/faculty" and "burnout". Studies published in the last ten years were selected. Results: A total of 4,875 studies were found, which went through the first stage of selection, and 4,809 articles were excluded for not meeting the research objectives. Of the 66 remaining articles, 54 were excluded, following the criteria of the second stage of selection. Thus, the research had a sample of 12 articles. The main factors linked to stress in teachers were age, time of teaching, work overload, lack of student interest, and the context of changes in teaching due to the pandemic. Conclusions: Knowledge of these factors is fundamental for teachers and educational institutions, which play an essential role in mitigating the development and consequences of stress. Moreover, it can contribute to the implementation of strategies and support points for the teacher, aiming to improve the health of this professional and the quality of teaching.
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