The role of the Brazilian State in the Implementation of Educational Policies: a history of submission to capital and international organizations

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32585

Keywords:

Education; Educational politics; Social rights.

Abstract

This article discusses the Brazilian educational policy in its historical context, as its objectives it proposes to analyze the educational policies in the Brazilian scenario from the colony to the redemocratization in 1988 and to promote a current reflection about the equality of conditions, access, permanence and quality of formal schooling in Brazil. national scope in light of current legislation. The central question that guided this work consisted of the affirmative premise that the public policies implemented by the Brazilian State, historically consisted of mere government policies, varying in space and time according to the interests and directions imposed by capital and international organizations. As a main result, we can say that historically the educational policy implemented by Brazil was and still is associated with the interests of capital and international organizations, and consequently dissociated from the needs and interests of the less favored classes, not actually materializing the equality for all enshrined in the Constitution of 1988. In view of the researched object and the pursuit of the proposed objectives, bibliographic research was used, and the findings were analyzed in the light of dialectical historical materialism, making use of its classic categories, in particular, the movement, historicity and contradiction.

Author Biographies

Handerson da Costa Bentes, Universidade Federal do Pará

Mestre em Educação, aluno do curso de doutorado do Núcleo de Estudos Transdisciplinares em Educação Básica Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia – Educanorte Associação Plena em Rede - UFPA

Maria de Fátima Matos de Souza , Universidade Federal do Pará

Mestre em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba/UNIMEP (1998), Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Paulista/UNESP (2007). Pós-doutora em Educação pela Universidade Católica de Brasília. Atualmente é Professora Adjunta da Universidade Federal do Pará/UFPA, onde exerce atividades de pesquisa e de docência na graduação e na Pós-graduação em Educação. É Coordenadora Geral do Doutorado em Educação na Amazônia do Programa de Pós-graduação em Educação/PPGEDA-Associação Plena em Rede - Educanorte. É Coordenadora Local do doutorado interinstitucional (DINTER)/UFPA/UNICAMP. Desde 2017 é Coordenadora Adjunta do Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil- HISTEDBR/UFPA/Altamira. Coordena o Grupo de Pesquisa em Política, Gestão e Avaliação da Educação ? GPPGAE/UFPA, desde 2018. É sócia da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) e a Associação Nacional de Política e Administração da Educação (ANPAE). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Sistemas Educacionais, História da Educação e Avaliação atuando principalmente nos seguintes temas: Política educacional, Gestão escolar e educacional, avaliação escolar e história das instituições escolares. Possui obras publicadas em livros, periódicos e anais de eventos.

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Published

26/07/2022

How to Cite

BENTES, H. da C. .; SOUZA , M. de F. M. de . The role of the Brazilian State in the Implementation of Educational Policies: a history of submission to capital and international organizations. Research, Society and Development, [S. l.], v. 11, n. 10, p. e171111032585, 2022. DOI: 10.33448/rsd-v11i10.32585. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/32585. Acesso em: 25 apr. 2024.

Issue

Vol. 11 No. 10

Section

Teaching and Education Sciences

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Copyright (c) 2022 Handerson da Costa Bentes; Maria de Fátima Matos de Souza

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