Student activity in curricular practice of the Medicine course: Experience report
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i10.32763Keywords:
Students, Medical; Educational Measurement; Health Centers; General Practitioners; Teaching.Abstract
The action of transforming medical education recommends active teaching-learning methodologies with student participation in the construction of knowledge. This process of change is based on national curriculum guidelines, as well as on the concept of health as a social phenomenon and on the consolidation of a single, quality health system. Objective: To report the experience of medicine professors at a university in the city of Rio de Janeiro. Method: This study is an experience report of first-term academics of the Discipline IESC1 of the Medicine Course at UNIGRANRIO\AFYA. Results: The participation of medical students in the work process of the Family Health Teams (ESF), without distinction of functions or positions, in order to know the whole process and obtain significant learning focused on the reality experienced by USF professionals, ends up transforming this participation into a need to learn for them. Conclusion: The knowledge provided by the IESC discipline allows the student to develop skills to act in Primary Care in a critical and reflective way, in view of the possibility of confronting theory and practice.
References
Brasil, Ministério da Educação. (2014). Conselho Nacional de Educação. Diretrizes curriculares nacionais dos cursos de graduação medicina. Brasília: Ministério da Educação. http://www.toledo.ufpr.br/portal/wp-content/uploads/2017/07/DCN-2014.pdf
Brasil, Ministério da Saúde. (2016). Manual de planejamento no SUS / Ministério da Saúde, Fundação Oswaldo Cruz. – 1. Ed., rev. – Brasília: Ministério da Saúde, 2016. 138 p. : Il. – (Série Articulação Interfederativa ; v. 4) (https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/articulacao_interfederativa_v4_manual_planejamento_atual.pdf).
Cavalcante, T. M., Melo, B. T. de, Batista, R. S. de L., Jordão, D. A., Beserra, K. S., Andrade, L. S. G. de, Lima Junior, R. C. C. de., & Bomfim, A. M. A. (2018). Uma Experiência De Integração Ensino, Serviço E Comunidade De Alunos Do Curso De Graduação Em Medicina Na Atenção Básica No Município De Maceió. Revista Ciência Plural, 3(3), 69–80. https://doi.org/10.21680/2446-7286.2017v3n3ID13301
Duarte, N. (2001). As pedagogias do “aprender a aprender” e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento. Revista Brasileira de Educação, 18, 35–40. https://doi.org/10.1590/S1413-24782001000300004
Faria, R. M. de. (2020). A territorialização da Atenção Básica à Saúde do Sistema Único de Saúde do Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, 25(11), 4521–4530. https://doi.org/10.1590/1413-812320202511.30662018
Gonçalves, E. Lima. (1998). Os Objetivos Da Educação Médica. Revista Brasileira de Educação Médica, 22(2–3), 9–21. https://doi.org/10.1590/1981-5271v22.2-3-002
Gondim, G., Monken, M., Rojas, L., Barcellos, C., & Peiter, P. (2008). O território da Saúde: A organização do sistema de saúde e a territorialização.
Gotardelo, D., Guerra, R., & Bringel, F. (2022). Integração Ensino-Serviço-Comunidade I. Manual Do Professor. Afya.
Lack, C. M., Pena, J., Grubb, E. X. L., Shen, E., Hiatt, K. D., Benayoun, M. D., Jones, F. S., & West, T. G. (2022). Cranial Nerve Anatomy Using a Modular and Multimodal Radiologic Approach. MedEdPORTAL: The Journal of Teaching and Learning Resources, 18, 11261. https://doi.org/10.15766/mep_2374-8265.11261
Mach, H., Baylor, C., Burns, M., & Yorkston, K. (2022). Training students from rehabilitation professions on communicating with patients with communication disorders. PM & R: The Journal of Injury, Function, and Rehabilitation, 14(1), 58–67. https://doi.org/10.1002/pmrj.12580
Massote, A. W., Belisário, S. A., & Gontijo, E. D. (2011). Atenção primária como cenário de prática na percepção de estudantes de Medicina. Revista Brasileira de Educação Médica, 35(4), 445–453. https://doi.org/10.1590/S0100-55022011000400002
Mousavi Baigi, S. F., Sarbaz, M., Marouzi, P., & Kimiafar, K. (2022). Evaluating the Impact of Digital Game on Learning Medical Terminology of Paramedical Students: Protocol for a Randomized Controlled Trial. Studies in Health Technology and Informatics, 295, 51–54. https://doi.org/10.3233/SHTI220658
Prasannakumar, S. (2018). Improving Working Memory in Science Learning through Effective Multisensory Integration Approach. International Journal Of Mind, Brain & Cognition, 9 (1-2) JAN-DEC, 83–93.
Sanders, K. A., Philp, J. A. C., Jordan, C. Y., Cale, A. S., Cunningham, C. L., & Organ, J. M. (2022). Anatomy Nights: An international public engagement event increases audience knowledge of brain anatomy. PloS One, 17(6), e0267550. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0267550
Silva, A. P. da, Azevedo, L. M. F. de, Cruz, C. A. R., Santos, E. A. dos, Bezerra, W. F. G., & Wahrhaftig, K. de M. (2022). A formação generalista e a opção pelo exercício profissional segundo a percepção do estudante. Revista Brasileira de Educação Médica, 46(1), e022. https://doi.org/10.1590/1981-5271v46.1-20210461
Silva, L. A. da, Soares, J. P. A., Silva, L. F. da, Silva, R. R. da, Araújo, M. S., Silva, M. V. G. da, Oliveira, E. S. de, Mesquita, L. M. F. de, Alencar, Í. F. de, Dutra, V. de C. de A., Silveira, M. B., Norbiato, V. do N. de P., Silveira, M. L. F. G. da, Souza, M. das G. G. de, Souza, D. A. C., Barbosa, I. de S. F., Mendonça, C. de F. de S., Duque, E. da S., Oliveira, J. V. E., & Silva, S. F. M. (2021). Pandemias e suas repercussões sociais ao longo da história associado ao novo SARS-COV-2: Um estudo de revisão. Research, Society and Development, 10(3), e59110313783. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13783
Silva, R. R. da, & Silva, L. A. da. (2021). Psychosocial load and burnout syndrome in healthcare professionals in the fight against COVID-19 pandemic / Carga psicossocial e síndrome de burnout em profissionais de saúde no combate a pandemia de COVID-19. Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online, 13, 1640–1646. https://doi.org/10.9789/2175-5361.rpcfo.v13.11097
Silva, R. R. da, Silva, L. A. da, Souza, M. V. L. de, Silva, M. V. G. da, Neves, M. P. das, Vargas, D. de, Hipolito, R. L., Souza, D. A. C., Dutra, V. de C. de A., Oliveira, E. S. de, Lipari, C. da C., Garcia, W., Cortes, T., & Mattos, C. M. (2021). Estresse de minoria de gênero e seus efeitos na saúde mental como fator de risco para depressão em pessoas transgênero: Revisão da literatura. Research, Society and Development, 10(3), e51610313693. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i3.13693
Tavares, A. de P., Ferreira, R. A., França, E. B., Fonseca Junior, C. A., Lopes, G. C., Dantas, N. G. T., & Cardoso, S. A. V. (2007). O “Currículo Paralelo” dos estudantes de medicina da Universidade Federal de Minas Gerais. Revista Brasileira de Educação Médica, 31(3), 254–265. https://doi.org/10.1590/S0100-55022007000300008
Wang, T., Stella, A., Jawiche, J., Jiang, L., Crossen, K., Scallon, S., Sama, J., Eggan, B., & Mason, H. R. C. (2022). Working With Burmese Patients: Understanding Historical and Cultural Contexts to Improve Health Care Access and Health Status. MedEdPORTAL: The Journal of Teaching and Learning Resources, 18, 11260. https://doi.org/10.15766/mep_2374-8265.11260
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Leila Chevitarese; Paulo Cavalcante Apratto Junior; Flávia Alves da Costa; Suzana Curtinhas da Cunha; Márcia Silveira Ney; Rômulo Medina de Mattos; Cristina Antunes Mota
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.