Evaluation of academic level of scientific literacy of freshmen and seniors of graduate courses

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3349

Keywords:

Scientific Literacy; Initial Training; Quantitative research.

Abstract

We present the results of a quantitative research that aimed to infer and compare the level of Scientific Literacy of 194 1undergraduate and senior students in undergraduate courses at a University in the interior of Rio Grande do Sul, Brazil. The justification for the study involves the desire to know the impact of academic experience on the scientific education of future teachers who are in the process of initial training. For this, a reduced version of the Test of Basic Scientific Literacy (TBSL) was used. Specifically, this research sought to infer the understanding of undergraduates in the three dimensions of Scientific Literacy postulated by the theoretical framework: understanding the contents of science, the nature of science and the impact of science on society and the environment. As results, it was observed that there are differences in the average of correct answers between entering and concluding courses studied. However, these differences could not be considered statistically significant. These findings are in line with the results described by the literature when investigating chemistry and biology courses from this perspective. It is recommended that other studies be conducted replicating the methodology used, in order to provide support to compare the data and conclusions obtained from the different courses of initial teacher training.

Author Biographies

Patrick Alves Vizzotto, Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES)

Doutor em Educação em Ciências pela UFRGS (2019). Mestre em Educação em Ciências pela FURG (2017). Graduado em Física Licenciatura pela UPF (2014). Atualmente realiza estágio de Pós-doutorado (PNPD/CAPES) no Programa de Pós-graduação em Ensino da UNIVATES, pesquisando a temática da Alfabetização Científica. Participa dos Grupos de Pesquisa Processos de Ensino e Aprendizagem em Ciências - UNIVATES e Inovações no Ensino de Ciências - FURG. Tem experiência na área de Ensino de Física, com ênfase em mensuração da Alfabetização Científica, Física aplicada ao trânsito e retenção dos conhecimentos de Física em egressos do Ensino Médio.

José Cláudio Del Pino, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em LICENCIATURA EM QUÍMICA pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1975), graduação em QUÍMICA INDUSTRIAL pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1975), especialização em QUÌMICA pela Universidade de Passo fundo (1978), especialização em ENSINO DE QUÍMICA pela Universidade de Caxias do Sul (1988), mestrado em Mestrado em Ciências Biológicas-Bioquímica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1984), doutorado em Engenharia de Biomassa pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994) e pós-doutorado pela Universidade de Aveiro-Portugal (2004). Atualmente é professor associado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professor-Orientador do PPG Educação em Ciência Química da Vida e Saúde e do PPG Química ambos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Bolsa de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Tem experiência acadêmica na área de Educação, com ênfase em Educação Química, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino de química, material didático, currículo de química e informática educativa.

References

A.A.A.S. (1989). American Association for the Advancement of Science. Science for all Americans: A project 2061 report on literacy goals in science, mathematics and technology. Washington: AAAS.

Anelli, C. (2011). Scientific literacy: What is it, are we teaching it, and does it matter. American Entomologist, 57(4), 235-244.

Auler; D., & Delizoicov, D. (2001). Alfabetização científico-tecnológica para quê?. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 3(2), 122-134.

Baram‐Tsabari, A., & Yarden, A. (2005). Text genre as a factor in the formation of scientific literacy. Journal of research in science teaching, 42(4), 403-428.

Brossard, D., & Shanahan, J. (2006). Do they know what they read? Building a scientific literacy measurement instrument based on science media coverage. Science Communication, 28(1),47-63.

Bybee, R. (1995). Achieving scientific literacy. The science teacher, 62(7), 28-32.

Camargo, A. N. B., Pilar, F. D., Ribeiro, M. E. M., Fantinel, & M., Ramos, M. G (2011).

Alfabetização Científica: A evolução ao Longo da formação de Licenciandos Ingressantes, Concluintes e de Professores de Química. Momento – Diálogos em Educação, 20(2), 19-29.

Camargo, A. N. B., Vidor, C. B., Irber, C., Pilar, C. D., Souza, V. M., & Ramos, M. G. (2010). Estudo do nível de Alfabetização Científica de licenciandos ingressantes e concluintes em Química. Anais do XI Salão de Iniciação Científica PUCRS, Porto Alegre.

Chin, C. (2005). First‐year Pre‐service Teachers in Taiwan: Do they enter the teacher program with satisfactory scientific literacy and attitudes toward science? International Journal of Science Education, 27(13), 1549-1570.

Coppi, M. A., & Sousa, C. P. (2019). Estudo da Alfabetização Científica de alunos do 9° ano do Ensino Fundamental de um colégio particular da cidade de São Paulo. Debates em Educação, 11(23), 169-185.

Cunha, R. B. (2017). Alfabetização científica ou letramento científico?: interesses envolvidos nas interpretações da noção de scientific literacy. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, 22(68), 169-186.

Deboer, G. (2000). Scientific literacy: Another look at its historical and contemporary meanings and its relationship to science education reform. Journal of Research in Science Teaching: The Official Journal of the National Association for Research in Science Teaching, 37(6), 582-601.

Field, A. (2009). Descobrindo a estatística usando o SPSS. Porto Alegre: Bookman.

Gresczysczyn, M. C. C., Monteiro, E. L., & Camargo, P. S. (2018). Determinação do Nível de Alfabetização Científica Básica de estudantes da etapa final do Ensino Médio e etapa inicial de Ensino Superior. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 11(1), 192-208.

Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. Editora Atlas SA.

Hair Júnior, J.; Black, W., Babin, B., Anderson, R., & Tatham, R. (2009). Multivariate Data Analysis. 6ª ed. Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.

Hoff, A. G. (1936). A test for scientific attitude. School Science and Mathematics, 36(7), 763-770.

Hurd, P. D. (1958). Science literacy: Its meaning for American Schools. Educational Leadership, 16, 13-16.

Laugksch, R., & Spargo, P. (1996). Construction of a paper-and-pencil Test of Basic Scientific Literacy based on selected literacy goals recommended by the American Association for the Advancement of Science. Public Understanding of Science, 5, 331-359.

Laugksch, R., & Spargo, P. (1999). Scientific Literacy of Selected South African Matriculants Entering Tertiary Education: A Baseline Survey. South African journal of science, 95, 427-432.

Laugksch, R. (2000). Scientific Literacy: A Conceptual Overview. Science Education, 84(1), 71-94.

Lima, A. M. D. L. (2016). A alfabetização científica de estudantes de licenciatura em ciências biológicas e sua influência na produção de materiais didáticos. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.

Lima, A. M. D. L., & Garcia, R. N. (2015). A Alfabetização Científica de estudantes de licenciatura em Ciências Biológicas: um estudo de caso no contexto da formação inicial de professores. Anais do X Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Águas de Lindóia.

Membiela, P. (2007). Sobre la deseable relación entre comprensión pública de la ciência y alfabetización científica. TED: Tecné, Episteme y Didaxis, 22, 107-112.

Miller, J. (1983). Scientific literacy: A conceptual and empirical review. Daedalus: Journal of the American Academy of Arts and Sciences, 112(12), 29-48.

Murcia, K., & Schibeci, R. (1999). Primary student teachers' conceptions of the nature of science. International journal of science education, 21(11), 1123-1140.

Nascimento-Schulze, C. M. (2006). Um estudo sobre Alfabetização Científica com jovens catarinenses. Psicologia: teoria e prática, 8(1), 95-117.

Nascimento-Schulze, C. M., Camargo, B. V., & Wachelke, J. F. R. (2006). Alfabetização científica e representações sociais de estudantes de ensino médio sobre ciência e tecnologia. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 58(2), 24-37.

Noll, V. (1935). Measuring the scientific attitude. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 30(2), 145-156.

Oliveira, W. F. A., Silva-Forsberg, M. C. (2011). Níveis de Alfabetização Científica de estudantes da última série do Ensino Fundamental. Anais do VIII Encontro nacional de pesquisa em educação em ciências (ENPEC), Campinas.

Özdem, Y., Çavaş, P., Cavas, B., Çakiroǧlu, J., & Ertepinar, H. (2010). An investigation of elementary students' scientific literacy levels. Journal of Baltic Science Education. 9(1), 6-19.

Pasquali, L. (2017). Psicometria: teoria dos testes na psicologia e na educação. Petrópolis: Vozes.

Pereira, A.S. et al. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria. Ed. UAB/NTE/UFSM. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1. Acesso em: 31 março 2020.

Rivas, M. I. E. (2015). Avaliação do nível de Alfabetização Científica de estudantes de biologia. (Trabalho de conclusão de curso). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.

Rivas, M. I. E., Moço, M. C., & Junqueira, H. (2017). Avaliação do nível de alfabetização científica de estudantes de biologia. Revista Acadêmica Licencia&acturas, 5(2), 58-65.

Sasseron, L. H., & Carvalho, A. M. P. (2011). Alfabetização Científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, 16(1), 59-77.

Shen, B. (1975). Science literacy and the public understanding of science. In: Communication of scientific information. Karger Publishers, 63(3), 44-52.

Vidor, C. B., Pilar, F. D., Camargo, A. N. B., Irber, C., Souza, V. M., Silva, A. M. M., & Ramos, M. G. (2010). Estudo sobre o nível de alfabetização científica e tecnológica de professores do estado do rio grande do sul. Anais do XI salão de iniciação científica PUCRS, Porto Alegre, RS, Brasil.

Vidor, C. B., Silva, A. M. M., Costa, S. S. C., & Ramos, M. G. (2009a). Avaliação do nível de alfabetização científica de professores da Educação Básica. Anais do X salão de iniciação científica PUCRS, Porto Alegre, RS, Brasil.

Vidor, C. B., Costa, S. S. C., Silva, A. M. M., & Ramos, M. G. (2009b). Avaliação do nível de Alfabetização Científica de professores da educação básica. Anais do VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Florianópolis, SC, Brasil.

Vizzotto, P. A., & Mackedanz, L. F. (2020). Alfabetização Científica e a Contextualização do conhecimento: um estudo da Física aplicada ao trânsito. Revista Brasileira de Ensino de Física, 42, e20190027.

Vizzotto, P. A., & Mackedanz, L. F. (2018). Teste de Alfabetização Científica Básica: processo de redução e validação do instrumento na língua portuguesa. Revista Prática Docente, 3(2).

Downloads

Published

31/03/2020

How to Cite

VIZZOTTO, P. A.; DEL PINO, J. C. Evaluation of academic level of scientific literacy of freshmen and seniors of graduate courses. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 5, p. e140953349, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i5.3349. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3349. Acesso em: 21 dec. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 5

Section

Education Sciences

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.