Evaluation of academic level of scientific literacy of freshmen and seniors of graduate courses

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i5.3349

Keywords:

Scientific Literacy; Initial Training; Quantitative research.

Abstract

We present the results of a quantitative research that aimed to infer and compare the level of Scientific Literacy of 194 1undergraduate and senior students in undergraduate courses at a University in the interior of Rio Grande do Sul, Brazil. The justification for the study involves the desire to know the impact of academic experience on the scientific education of future teachers who are in the process of initial training. For this, a reduced version of the Test of Basic Scientific Literacy (TBSL) was used. Specifically, this research sought to infer the understanding of undergraduates in the three dimensions of Scientific Literacy postulated by the theoretical framework: understanding the contents of science, the nature of science and the impact of science on society and the environment. As results, it was observed that there are differences in the average of correct answers between entering and concluding courses studied. However, these differences could not be considered statistically significant. These findings are in line with the results described by the literature when investigating chemistry and biology courses from this perspective. It is recommended that other studies be conducted replicating the methodology used, in order to provide support to compare the data and conclusions obtained from the different courses of initial teacher training.

Author Biographies

Patrick Alves Vizzotto, Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES)

Doutor em Educação em Ciências pela UFRGS (2019). Mestre em Educação em Ciências pela FURG (2017). Graduado em Física Licenciatura pela UPF (2014). Atualmente realiza estágio de Pós-doutorado (PNPD/CAPES) no Programa de Pós-graduação em Ensino da UNIVATES, pesquisando a temática da Alfabetização Científica. Participa dos Grupos de Pesquisa Processos de Ensino e Aprendizagem em Ciências - UNIVATES e Inovações no Ensino de Ciências - FURG. Tem experiência na área de Ensino de Física, com ênfase em mensuração da Alfabetização Científica, Física aplicada ao trânsito e retenção dos conhecimentos de Física em egressos do Ensino Médio.

José Cláudio Del Pino, Universidade do Vale do Taquari

Possui graduação em LICENCIATURA EM QUÍMICA pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1975), graduação em QUÍMICA INDUSTRIAL pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1975), especialização em QUÌMICA pela Universidade de Passo fundo (1978), especialização em ENSINO DE QUÍMICA pela Universidade de Caxias do Sul (1988), mestrado em Mestrado em Ciências Biológicas-Bioquímica pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1984), doutorado em Engenharia de Biomassa pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994) e pós-doutorado pela Universidade de Aveiro-Portugal (2004). Atualmente é professor associado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professor-Orientador do PPG Educação em Ciência Química da Vida e Saúde e do PPG Química ambos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Bolsa de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Tem experiência acadêmica na área de Educação, com ênfase em Educação Química, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, ensino de química, material didático, currículo de química e informática educativa.

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Published

31/03/2020

How to Cite

VIZZOTTO, P. A.; DEL PINO, J. C. Evaluation of academic level of scientific literacy of freshmen and seniors of graduate courses. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 5, p. e140953349, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i5.3349. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/3349. Acesso em: 21 nov. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 5

Section

Education Sciences

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