Presence pedagogy: a necessary practice in school
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34852Keywords:
Teaching learning; Students; Teachers; Pedagogy of presence.Abstract
This article is part of the scope of the master's research, in progress and aims to understand good practices and references on the success of Pedagogy of Presence in the teaching-learning process in a full-time school, also known as full school, located in the municipality of Várzea Grande/MT. This is a case study qualitative research and the data were obtained through an interview with teachers and students of the aforementioned school. For data analysis, categories were constructed in the light of Bardin and the theoretical contribution will be based mainly on Freire, Costa and Almeida, who discuss human relationships, based on affective education and reflective educational practices. In a preliminary analysis, it is possible to conclude that both teachers and students understand the correlation between affection and learning by applying the Pedagogy of Presence as constructive and positive and its influence to the teaching-learning process.
References
Antunes, C. (2006). Relações interpessoais e autoestima: a sala de aula como espaço do crescimento integral. Vozes.
Almeida, G. P. (2020). Educar é um ato de persistir com delicadeza. Wark Editora.
Brasil (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília.
Bardin, L. (2016) Análise de conteúdo. Edições 70.
Costa, A. C. G (2001). Pedagogia da Presença: da solidão ao encontro. Modus Faciendi.
Freire, P (1998). Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra, 1998.
Freire, P. A alfabetização de adultos: crítica de sua visão ingênua; compreensão de sua visão crítica. In: Ação Cultural para a Liberdade: e outros escritos. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003. Arquivo PDF. http://comunidades.mda.gov.br/portal/saf/arquivos/view/ater/livros/A%C3%A7%C3%A3o_Cultural_p ara_a_Liberdade.pdf.
Freire, P. & SHOR, I. (1996). Medo e ousadia: o cotidiano do professor. Paz e Terra.
Freire, P. (2000). Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. Editora UNESP, 2000
Galvão, I. (1995). Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Vozes.
Guimarães, M. dos S..; & Maciel, C. M. L. A. (2021) Afetividade na relação professor-aluno: Fundamentos para uma aprendizagem significativa. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, 10(10), e 21101018362 10.33448/rsd-v10i10.18362. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/18362.
Leite, S. A. S. & Tassoni, E. C. M. (2002). A afetividade em sala de aula: as condições do ensino e a mediação do professor. In: Azzi, R. G.; Sadalla, A. M. F. A. Psicologia e formação docente: desafios e conversas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 113-141.
Lakatos, E. M. (2008). Metodologia científica. Atlas.
Marconi, M. A. & Lakatos, E. M. (2007). Fundamentos da metodologia científica. Atlas, 2007
Piaget, J. (1964). A epistemologia genética. Vozes.
Tassoni, E. C. M. Dimensões afetivas na relação professor-aluno. In: Leite, S. A. S (org.) Afetividade e práticas pedagógicas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006.
Tassoni, E. C. M., & Leite, S. A. da S. (2013). Afetividade no processo de ensino-aprendizagem: as contribuições da teoria walloniana. Educação, 36(2), 262-271. https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/9584.
Vygotsky, L. S. (1988). O desenvolvimento psicológico na infância. Martins Fontes.
Wallon, H. (1999). A evolução psicológica da criança. Edições 70.
Wallon, H. (1986). As origens do pensamento na criança. Manole.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Élida Fernandes da Silva Gomes; Edenar Souza Monteiro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.