Pedagogia da presença: uma prática necessária na escola
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34852Palavras-chave:
Ensino-aprendizagem; Alunos; Professores; Pedagogia da presença.Resumo
Este artigo faz parte do recorte da pesquisa de mestrado em andamento e tem como objetivo compreender as boas práticas e referências do sucesso da Pedagogia da Presença no processo de ensino-aprendizagem em uma escola de período integral, também conhecida como escola plena, localizada no município de Várzea Grande, o estado de Mato Grosso. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo do tipo estudo de caso e os dados foram obtidos através de entrevistas com professores e estudantes da referida escola. Para análise dos dados, foram construídas categorias à luz de Bardin e o aporte teórico foi baseado, sobretudo, em Freire, Costa e Almeida, que discorrem sobre as relações humanas, pautando-se em educação afetiva e práticas educacionais reflexivas. Em uma análise preliminar é possível concluir que tanto os professores como os alunos entendem a correlação entre o afeto e o aprender, aplicando a Pedagogia da Presença como construtiva e positiva e da influência da mesma no processo de ensino-aprendizagem.
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