The actuality of Paulo Freire's Liberating Pedagogy: paths for Professional and Technological Education?
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i14.36077Keywords:
Liberating Pedagogy; Technicality; Professional and Technological Education; Narrative review.Abstract
This article aims to analyze how Paulo Freire's liberating pedagogy can contribute to the construction of a proposal for the formation of the working class that strengthens its autonomy and liberation in the current situation in Brazil. This is bibliographic research, with a qualitative approach, carried out through a narrative literature review, whose data were analyzed and interpreted using the content analysis methodology. In order to reach the objective, it was reflected on the Professional Education offered to the Brazilian working class and on the principles and practices of Paulo Freire's pedagogy that can strengthen the training of workers for their empowerment in the world of work. With the theoretical contribution in the Freirean and Professional Education fields of study, it was possible to identify that at present Professional Education in Brazil is still linked to technicism, focusing only on training for the job market. Thus, it was concluded that Paulo Freire's liberating pedagogy, due to its dialogical and problematizing character, remains current because it promotes humanization and the awakening of the subject's critical consciousness, presenting itself as a counterpoint to Technical Professional and Technological Education.
References
Amado, G. (2019). Venda de livro de Paulo Freire aumenta durante governo Bolsonaro. O globo. https://oglobo.globo.com/epoca/guilherme-amado/venda-de-livro-de-paulo-freire-aumenta-durante-governo-bolsonaro-23918581
Bardin, L (2016). Análise de conteúdo. Edições 70.
Carvalho, F. X., & Noma, A. K. (2011). Políticas públicas para a juventude na perspectiva neoliberal: a centralidade da educação. Roteiro. 36(1), 167-186.
Chiavenato, I. (2012). Administração geral e pública. (3a ed.). Manole.
Ciavatta, M., & Ramos, M. N. (2011). Ensino Médio e Educação Profissional no Brasil: dualidade e fragmentação. Retratos da Escola. 5(8), 27-41.
Fernandes, F. (1989). O desafio educacional. Cortez.
Fernandes, F. (2009). Capitalismo dependente e classes sociais na América Latina. (4a ed.). Global.
Fraga, J., & Eichler, M. L. (2022). O teatro como linguagem para o letramento histórico em contra-educação. Research, Society and Development, 11(12), e201111234403. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i12.34403
Freire, P. (1967). Educação como prática da liberdade. Paz e Terra.
Freire, P. (1987). Pedagogia do Oprimido. (17a ed.): Paz e Terra.
Freire, P. (1999). Pedagogia da esperança: um encontro com a pedagogia do oprimido. Paz e Terra.
Frigotto, G., Ciavatta, M., & Ramos, M. N. (2005). Ensino médio integrado: concepções e contradições. Cortez.
Gadotti, M. (1997). Lições de Freire. Revista da Faculdade de Educação, 23(1-2). https://www.revistas.usp.br/rfe/article/view/59588/62687
Gadotti, M. (2004). Convite à leitura de Paulo Freire-Pensamento e Ação no Magistério. Produção de terceiros sobre Paulo Freire; Série Livros.
Gadotti, M. (2005). O plantador do futuro. Viver: mente e cérebro: Coleção memória da pedagogia: Especial: Paulo Freire. Duetto, 6.
Gil, A. C. (2022). Como elaborar projetos de pesquisa. (7a ed.). Atlas.
Leite, R. C. (2014). Educação e política: a proposta curricular da escola tecnicista à educação popular. Revista Pesquisa e Debate em Educação, 3(1).
Lima, P. R. F., Pinto, N. V., & Martins, R. A. (2020). Inclusão no ensino da dança na escola. Research, Society and Development, 9 (1), e23911564. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1564
Lima, M. F., Zanlorenzi, C. M. P., & Pinheiro, L. R. (2011). A função do currículo no contexto escolar. Ibpex.
Minayo, M. C. S. (2014). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. (5a ed.). Hucitec.
Oliveira, E. S., Pantoja, A. M. S., & Azevedo, R. O. M. D. (2019). A superação do tecnicismo em uma perspectiva de formação humana integral na educação profissional e tecnológica. Revista Intersaberes, 14(31), 389-303.
Ramos, M. N. (2014). História e política da educação profissional. Instituto Federal do Paraná. https://curitiba.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2016/05/Hist%C3%B3ria-e-pol%C3%ADtica-da-educa%C3%A7%C3%A3o-profissional.pdf
Ribeiro, M. D. P. (2018). Por mais Paulo Freire e menos Escola sem Partido. Horizontes, 36(1), 222-236. https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/495/273
Rother, E. T. (2007). Revisão sistemática X Revisão Narrativa. Acta Paulista de Enfermagem 20(2). https://doi.org/10.1590/S0103-21002007000200001
Santos, T. T., & Meirelles, R. M. S. (2021). Revisão narrativa sobre as práxis da educação em saúde: por uma educação contextualizada. Argumentos Pró-Educação. 6, 1-27. http:// doi.org/10.24280/10.24280/ape.v6.e604
Saviani, D. (2012). Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política! (42a ed.). Autores Associados - (Coleção polêmicas do nosso tempo; 5)
Saviani, D. (2017). Prefácio à edição brasileira. Prefácio. In: Manacorda, M. A. Marx e a Pedagogia Moderna. (3a ed.). Alínea.
Weffort, F. C. (1967). Educação e política: reflexões sociológicas sobre uma pedagogia da liberdade. Prefácio. In: Freire, P. Educação como prática da liberdade. Paz e Terra. 1-34.
Zanella, J. L. (2007). Considerações sobre a filosofia da educação de Paulo Freire e o marxismo. Quaestio: Revista de Estudos da Educação, 9(1), 101-122. https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/170/170
Zitkoski, J. J. (2000). Horizontes da refundamentação em educação popular. Editora da URI.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Ana Mirta Alves Araújo; Bruna Carneiro de Oliveira; Francisco Ronaldo Alves de Oliveira; Natal Lânia Roque Fernandes ; Patrícia Ribeiro Feitosa Lima
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
