The approach of the learning evaluation process by the pedagogical coordinator
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38597Keywords:
Pedagogical Coordinator; Evaluation Process; Teaching learning.Abstract
The school evaluation is of fundamental importance to diagnose situations aiming at appropriate referrals in order to promote a teaching-learning process that allows the student to develop the skills necessary for his realization as a critical subject. This study has the general objective of analyzing the various ways in which the pedagogical coordinator works in the learning assessment process and has specific objectives: a) identify the factors that negatively interfere in the assessment process in the school environment; b) write about the performance of the pedagogical coordinator in the process of educational evaluation. In this study, the methodology adopted was qualitative, observational and bibliographical research. To do so, the theoretical propositions of the following authors were fundamentally taken as references: Luckesi (2011), Tyler (1975), Vianna (2000), among others. The results and discussions bring a reflection on the problems that involve the evaluation process, mainly the way it is still used in schools and how the coordinator has relevance in this process, and how his performance can modify this situation in the educational institution. In the final considerations, the importance of a more active participation of this manager was emphasized in order to ensure the pedagogical act.
References
Almeida, L. R. (2009) A dimensão relacional no processo de formação docente: uma abordagem possível. In. E. Bruno et al (org). O coordenador pedagógico e a formação docente. (pp. 78-88).
Boccato, V. R. C. (2006) Metodologia da pesquisa bibliográfica na área odontológica e o artigo científico como forma de comunicação.Rev. Odontol. Univ. Cidade São Paulo, 18(3), set-dez, 265 - 274. https://arquivos.cruzeirodosuleducacional.edu.br/principal/old/revista_odontologia/pdf/setembro_dezembro_2006/metodologia_pesquisa_bibliografica.pdf
Caregnato. R.C.A. & Mutti. R. (2006) Pesquisa qualitativa: análise de discurso versus análise de conteúdo. Texto Contexto Enferm. Florianópolis-SC, 15(4), out-dez, 679-84. https://www.scielo.br/j/tce/a/9VBbHT3qxByvFCtbZDZHgNP/?format=pdf&lang=pt
Carvalho, R. S. de (2022). A avaliação na escola. Guia de conceitos e práticas. São Paulo-SP. Ed.Parábola.
Clementi, N. (2001). A voz dos outros e a nossa voz. In L. Almeida & V. Placco (org.). O coordenador pedagógico e o espaço da mudança. (pp. 53-56).
Dantas, H. L. de L, Costa, C. R. B., Costa, L. D. M. C., Lúcio, I. M. L., & Comassetto, I. (2022). Como elaborar uma revisão integrativa: sistematização do método científico. Revista Recien-Revista Científica de Enfermagem, 12(37), 334-345. DOI: 10.24276/rrecien2022.12.37.334-345
Freire, P. (1996) Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Ed.Paz e terra.
Godoy, A. S. (1995). Introdução à pesquisa qualitativa e suas possibilidades. Revista de administração de empresas. 35, 57-63, https://doi.org/10.1590/S0034-75901995000200008Gomes, P. A., Carvalho, G. N., & França, A. P. (2021) A atuação do coordenador pedagógico no ambiente escolar da escola municipal Antônio de Carvalho e Escola Estadual Professor Manuel Leite. Id on line. Revista de psicologia. 15 (58),334-350. https://doi.org/10.14295/idonline.v15i58.3333
Haydt, R. C. (2008). Avaliação do processo ensino-aprendizagem. Ed. Ática.
Libâneo, J. C. (1994). Didática. Ed. Loyola.
Libâneo, J.C. (2005). Educação escolar, políticas, estrutura e organização. Ed. Cortez.
Lima, P. G. & S. Santos (2007). O coordenador pedagógico na educação básica: desafios e perspectivas. Educere et educare: Revista de educação. 2(4), jul-dez, 77-90. https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/16655/document%20%287%29.pdf?sequence=4
Lopes, A. O. (1992) Planejamento de ensino numa perspectiva crítica de educação. In : V. Candau Repensando a didática. Ed. Cortez.
Luckesi, C.C. (2011). Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. Ed. Cortez.
Monteiro, R.L.S.G & Santos. D. S. (2019). A utilização da ferramenta Google Forms como instrumento de avaliação do ensino na escola superior de Guerra.
Revista carioca de Ciência, Tecnologia e Educação. 4 (2). https://doi.org/10.17648/2596-058X-recite-v4n2-3
Moura, L.S.P., Veiga, A. M. R., Strappazzon, J. S. Schock, I., Postiglione, E. M., & Rocha. (2022). Fazeres saberes de uma coordenadora pedagógica nos anos iniciais do ensino fundamental: narrativa de si, formação e experiência. Research, Society and Development, 11(4), 1-11. https://dx.doi.org/10.33448/rsd-v11i4.27450.
Noll, V. H. (1965) Introdução às medidas educacionais. Ed. Pioneira.
Sartori, J. (2012) Formação continuada: os limites e os desafios do supervisor educacional. In. R. A. Geraldo, M. M. W. Paim, M. Paim M. W. (orgs). Educação básica: políticas e práticas pedagógicas. Mercado das letras.
Tyler, R.W. (1975). Princípios básicos de currículo e ensino. Ed. Globo.
Vasconcellos, C. S. (2011) Formação didática do educador contemporâneo: desafios e perspectivas. In Universidade Estadual Paulista (pp. 35-58). SP, Ed. Cultura acadêmica.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Kelly Henrique Tamiarana; Eugênio Alves Cardoso; Andrea Moura da Costa Souza; Igor de Moraes Paim
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
