Una revisión bibliográfica integradora sobre los MOOC en la enseñanza de las Ciencias
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v11i16.38600Palabras clave:
MOOC; Revisión Integrativa; Enseñanza de las ciencias.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar, desde la investigación integradora, el uso de los MOOC (Massive Open Online Course) y las metodologías activas para la enseñanza de las ciencias, demostrando sus características, posibilidades y limitaciones. La sistematización de la investigación es de tipo cualitativa, exploratoria, basada en la Integrative Literature Review. Se analizaron doce artículos indexados en las bases de datos de las Plataformas: CAPES, SciELO y Google Scholar desde 2017 hasta 2022. El resultado de los artículos revisados se consolidó en una tabla demostrativa donde los artículos están ordenados alfabéticamente de los nombres de los autores, fecha y tiempo, país de publicación, revista en la que fueron publicados, plataforma de indexación, objetivos de cada estudio, sujetos involucrados en la investigación y principales conclusiones del estudio. A priori, las principales conclusiones mostraron que el uso de los MOOC ya ha sido ampliamente utilizado en Brasil, cuyo público mayoritario son estudiantes universitarios y profesionales de nivel superior que demuestran una formación autodirigida, además de contribuir para la formación continua de los profesores. Así, las configuraciones de los MOOC permiten a los sujetos buscar una formación más liviana, de corta duración, enfocada a la superación, siendo realizada por Instituciones de Educación Superior a través de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) que garantizan la calidad de la certificación a los participantes.
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