Active methodologies in Science teaching: challenges and possibilities in teaching practice
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39150Keywords:
Final years; Science teaching; Elementary School; Active methodologies; Teaching and learning process.Abstract
The discipline of Science is usually shown as a subject that has an excess of expository methodologies in the public school system, since specified obstacles persist for the effective integration of active methodologies and Digital Technologies, whether in school or outdoors. What are the active methodologies employed in elementary education that are capable of promoting improvements in the Science teaching and learning process? This research has the general objective of analyzing the use of active methodologies in the process of teaching and learning Science in public schools in a city located in the Mesoregion of Eastern Maranhão, Brazil. The methodological path of this work initially passed through the exploratory sieve of journals and related documents on active methodologies. And, later, in a field research with seven Science teachers working in urban or rural spaces, in a descriptive and qualitative approach, through an electronic form allocated in Google Docs. The work pointed out the use and preference of active methodologies in Science teaching, as well as possible obstacles to the realization of a greater variability of active methodologies and the appreciation of education professionals.
References
Alcântara, E. F. S. (2020). Inovação e renovação acadêmica: guia prático de utilização de metodologias e técnicas ativas. FERP.
Almeida, M. E. B. (2018). Apresentação. In: Bacich, L., & Moran, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. (1 ed., pp. 14-21). Penso. https://curitiba.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2020/08/Metodologias-Ativas-para-uma-Educacao-Inovadora-Bacich-e-Moran.pdf
Andrade, M. C. S., Vasconcellos, R. F. R. R., & Martins, H. G. (2020). Guia de metodologias ativas para professores de ensino de ciências na educação básica. UNIGRANRIO.
Bacich, L. (2018). Formação continuada de professores para o uso de metodologias ativas. In: Bacich, L., & Moran, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. (1 ed., pp. 248-283). Penso. https://curitiba.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2020/08/Metodologias-Ativas-para-uma-Educacao-Inovadora-Bacich-e-Moran.pdf
Berbel, N. A. N. (2011). As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, 32 (1), 25-40. https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/10326/10999
Brasil (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Presidência da República.
Brasil (1996). Lei nº 9394, 20 de dezembro de 1996. Presidência da República.
Brasil (2000). Parâmetros Curriculares Nacionais Ensino Médio (PCNEM) – Parte III Ciências da Natureza Matemática e suas Tecnologias. MEC.
Brasil (2018). Base Nacional Comum Curricular. MEC.
Camargo, F., & Daros, T. (2018). A sala de aula inovadora [recurso eletrônico]: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Penso.
Chassot, A. (2018). Alfabetização Científica: questões e desafios para a educação. (8a ed.).
Costa, L. V., & Venturi, T. (2021). Metodologias Ativas no Ensino de Ciências e Biologia: compreendendo as produções da última década. Revista Insignare Scientia, 4 (6), 417-436. https://periodicos.uffs.edu.br/index.php/RIS/article/view/12393/8218
Cruz, P. E. O. (2018). Metodologias ativas para a educação corporativa. ProspectaBR.
Deslauriers, L., et al. (2019). Measuring actual learning versus feeling of learning in response to being actively engaged in the classroom. Proceedings of the National Academy of Sciences, 116 (39), 19251-19257. https://www.pnas.org/doi/pdf/10.1073/pnas.1821936116
Ferrarini, R., Saheb, D., & Torres, P. L. (2019). Metodologias ativas e tecnologias digitais: aproximações e distinções. Revista Educação em Questão, v. 57 (52), 1-30, 2019. https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/15762
Finger, I., & Bedin, E. (2019). A contextualização e seus impactos nos processos de ensino e aprendizagem da ciência química. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, 2 (1), 8-24. http://seer.upf.br/index.php/rbecm/article/view/9732/114114714
Gabardo, C. V., & Hobold, M. S. (2011). Início da docência: investigando professores do ensino fundamental. Formação Docente – Revista Brasileira De Pesquisa Sobre Formação De Professores, 3(5), 85–97. https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/48
Gil, A. C. (2008). Como elaborar projetos de pesquisa. (4a. ed.) Atlas.
Guedes, E. B., et al. (2022). O Ensino de Ciências por Investigação e a BNCC: Novas possibilidades para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Conjecturas, 22 (3), 967–978. http://www.conjecturas.org/index.php/edicoes/article/view/1027
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP (2022). Consulta ao Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. http://ideb.inep.gov.br/
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP (2021). Resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) 2021. https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores/ideb/resultados
Koch, I. G. V. (2002). Desvendando os segredos do texto. Cortez.
Kochhann, A., & Rocha, V. A. S. (2015, 8 a 13 de junho). A afetividade no processo ensino-aprendizagem na Perspectiva de Piaget, Vygotsky e Wallon. [Apresentação de Projetos de Pesquisa e Extensão] Simpósio de Pesquisa e Extensão (SIMPEX), Goiás. https://www.anais.ueg.br/index.php/semintegracao/article/view/5567
Marconi, M. A., & Lakatos, E. M. (2008). Técnicas de Pesquisa: planejamento e execução de pesquisas, amostragens, elaboração, análise e interpretação de dados. (7ª. ed.) Atlas.
Moran, J. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: Bacich, L., & Moran, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. (1 ed., pp. 35-76). Penso. https://curitiba.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2020/08/Metodologias-Ativas-para-uma-Educacao-Inovadora-Bacich-e-Moran.pdf
Oliveira, D. C. O., et al. (2020). Metodologias ativas no ensino de ciências da natureza: significados e formas de aplicação na prática docente. Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia, 9 (2), 1-15. https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/4333
Prodanov, C. C., & Freitas, E. C. (2013). Metodologia do trabalho científico [recurso eletrônico]: métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico. (2ª. ed.) Feevale.
Sahagoff, A. P. C. (2019). Metodologias ativas: um estudo sobre práticas pedagógicas. In: Júnior, J. M. A., Souza, L. P., & Silva, N. L. C. Metodologias ativas: práticas pedagógicas na contemporaneidade. (1 ed., pp. 140-152). Inovar.
Sanches, J. J., et al. (2019). Active Methodologies: From Text to Context - A Possible Approach. International Journal of Innovation Education and Research, 7 (7), 267-280. https://scholarsjournal.net/index.php/ijier/article/view/1608/1078
Silva, A. J. C. (2020). Guia prático de metodologias ativas com uso de tecnologias digitais da informação e comunicação. UFLA.
Silva, C. P., & Lima, T. G. (2019). Importância das Tecnologias de Comunicação e Informação (TICs) na Educação Técnica Profissional e no Ensino Superior. In: Júnior, J. M. A., Souza, L. P., & Silva, N. L C. Metodologias ativas: práticas pedagógicas na contemporaneidade. (1 ed., pp. 69-79). Inovar.
Silva, E. V. S., Melo, S. P., & Carvalho, A. V. (2021). O ensino de Ciências da Natureza nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Research, Society and Development, 10 (15), 1-15. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/download/23483/20267/276559
Soares, M. S., et al (2021). O uso de metodologias ativas de ensino por professores de Ciências nas escolas de Angical - PI. Research, Society and Development, 10 (13), 1-11. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/download/21220/19135/259269#:~:text=A%20partir%20da%20avalia%C3%A7%C3%A3o%20das,h%C3%A1%2C%20ainda%2C%20professor%20que%20n%C3%A3o
Tonegutti, C. A. (2016). Base Nacional Comum Curricular: Uma Análise Crítica. [Apresentação de Mesa Redonda] Debate sobre a Base Nacional Comum Curricular e Diretrizes Curriculares, Curitiba. http://www.sismmac.org.br/disco/arquivos/eventos/Artigo_BNC_Tonegutti.pdf
Tribunal de Contas do Estado do Maranhão – TCEMA. Portal do Controle Social. https://apps.tce.ma.gov.br/portalcontrolesocial/#/municipio
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Waldirene Pereira Araújo; Luiz Paulo Silva Ramos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
