Metodologias ativas no ensino de Ciências: desafios e possibilidades na prática docente
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i1.39150Palavras-chave:
Anos finais; Ensino de Ciências; Ensino Fundamental; Metodologias ativas; Processo de ensino e aprendizagem.Resumo
A disciplina de Ciências mostra-se usualmente como uma matéria que possui excesso de metodologias expositivas na rede pública de ensino, uma vez que persistem obstáculos estruturais para a efetivação da integração de metodologias ativas e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs), seja na escola ou em ambientes externos. Quais são as metodologias ativas empregadas no ensino fundamental que são capazes de promover melhorias no processo de ensino e aprendizagem de Ciências? A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar a utilização de metodologias ativas no processo de ensino e aprendizagem de Ciências de escolas públicas de um município brasileiro da Mesorregião do Leste Maranhense. O caminho metodológico deste trabalho passou inicialmente pelo crivo exploratório de artigos e documentos afins sobre metodologias ativas. E, seguiu posteriormente em uma pesquisa de campo com sete professores de Ciências atuantes nos espaços urbanos ou rurais, em uma abordagem descritiva e qualitativa, por meio de formulário eletrônico alocado no Google Docs. O trabalho apontou a utilização e preferência de metodologias ativas no ensino de Ciências, assim como possíveis obstáculos à efetivação de uma maior variabilidade de metodologias ativas e à valorização dos profissionais da educação.
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