Art-Based Educational Research: theoretical and methodological possibilities with Dance em Science Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v12i7.42606

Keywords:

ABER; Artograph; Dance; Science education.

Abstract

The present study proposes a reflection on research activity in the areas of Social Sciences and Human Sciences, with the general objective of raising questions about the crystallizations present in research methodologies and methods. To do so, it carries out a theoretical study based on the assumptions of documental qualitative research. Interested in exploring new possibilities in educational research, more specifically in the Science Education’s field, it presents the methodological framework of Art-Based Educational Research (ABER) and the framework of a systematized method based on ABER itself, Artograph. Artography consists of a pedagogical and research method that presupposes the development of a creative path based on art. Among the multiple existing artistic languages, this article is based on the language of dance in the context of science teaching and, given the myriad possibilities of working with this art, it aims to appropriate the process of choreographic construction as potent for research in Sciences Education’s field. In addition to contributions that propose reflection on the researcher's role in the investigative path, it presents the Choreographic Map, a dance recording technique as a possible resource for educational research in Science Education.

Author Biography

Leonardo Maciel Moreira, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Ator (DRT) e diretor de Teatro. Licenciado em Química (UFJF), mestre em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-graduação Interunidades em Ensino de Ciências (USP), Doutor em Educação pela Faculdade de Educação (USP). É pesquisador produtividade do CNPq (2022-atual) e Jovem Cientista do Nosso Estado (FAPERJ, 2023-atual). É pesquisador no Mestrado Profissional em Ensino de Química, da Pós-graduação em Ensino de Química do Instituto de Química da UFRJ (PEQUI-IQ) e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Saúde (NUTES-UFRJ), orientando mestrado e doutorado. Parecerista em periódicos, líder no Grupo de Pesquisa Educação, Ciência e Arte e do grupo de pesquisa Linguagens no Ensino de Ciências, e colaborador no Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não-Formal e Divulgação em Ciência (GEENF-USP). É professor Associado no Instituto Multidisciplinar de Química, do Centro Multidisciplinar UFRJ Macaé, atuando nas graduações em Licenciatura em Química e Licenciatura em Ciências Biológicas. Foi coordenador do curso de Licenciatura em Química - Macaé (2012-2013 e 2021-2022). Integrante do Comitê de Ética em Pesquisa, do Comitê PIBIC e representante do Campus Macaé da UFRJ no Complexo de Formação de Professores e no Conselho de Ensino para Graduados (CEPG-UFRJ). Representante da UFRJ na Associação de Universidades do Grupo Montevideo. Foi Coordenador de Geral de Extensão Universitária do Campus Macaé da UFRJ (2014-2016), atuou no PIBID Química Macaé e é vice Coordenador Geral de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação do Centro Multidisciplinar UFRJ Macaé. Coordena o Projeto Ciênica (www.projetocienica.com.br), que visa a divulgação das ciências mediada pelas artes. Recebeu prêmio de menção honrosa na realização de atividades de extensão universitária nos anos de 2010 e 2013, e prêmio de menção honrosa em pesquisa científica no ano de 2015. Desenvolve pesquisas na área de Ensino de Ciências, focalizando os temas educação em ciências e artes e educação em ciências e relações étnico raciais.

References

Aguiar, A. B. (2011). Pesquisa educacional baseada nas artes: experiências. Dissertação de Mestrado, Universidade de Brasília. http://repositorio. unb. br/handle/10482/10880).

Apol, L., & Kambour, T. (1999). Telling stories through writing and dance: An intergenerational project. Language Arts, 77(2), 106-117. https://www.jstor.org/stable/41484067

Bagley, C., & Cancienne, M. B. (2001). Educational research and intertextual forms of (re) presentation: The case for dancing the data. Qualitative Inquiry, 7(2), 221-237.

Barone, T. & Eisner, E. W. (2012). Arts based research. Routledge.

Blumenfeld-Jones, D. S. (1995). Dance as a mode of research representation. Qualitative Inquiry, 1(4), 391-401. https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/107780049500100402

Cancienne, M. B. (1999). The gender gaze: Rethinking gender through performance. Journal of Curriculum Theorizing, 15(2), 61-72.

Cancienne, M. B., & Megibow, A. (2001). The story of Anne: Movement as educative text. The Journal of Curriculum Theorizing, 17(2), 61-72.

Cancienne, M. B., & Snowber, C. N. (2003). Writing rhythm: Movement as method. Qualitative inquiry, 9(2), 237-253.

Davenport, D. R., & Forbes, C. A. (1997). Writing movement/dancing words: A collaborative pedagogy. Education, 118(2), 293-304.

Dias, B., & Irwin, R. (2013). A/r/tografia como metodologia e pedagogia em artes: uma introdução. Pesquisa educacional baseada em arte: a/r/tografia, 21-26.

Fels, L. (1999). In the wind clothes dance on a line: performative inquiry--a (re) search methodology: possibilities and absences within a space-moment of imagining a universe (Doctoral dissertation, University of British Columbia). https://open.library.ubc.ca/soa/cIRcle/collections/ubctheses/831/items/1.0078144

Gatti, B. A. (2005). Pós-modernidade, educação e pesquisa: confrontos e dilemas no início de um novo século. Psicologia da educação, (20).

Gustavo, L. S.; Moreira, L. M. (2021). Aproximação entre ciências e artes: possibilidades na pesquisa em educação. In: Tatiana Galieta (org.). Temáticas sociocientíficas na formação de professores. Livraria da Física, 127-138.

Gustavo, L. S.; & Moreira, L. M. (2023). Cienciarte: um caminho à transdisciplinaridade. Research, Society and Development, 12(6), e26212642291-e26212642291. https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/42291

Hernández, F. H. (2013). A pesquisa baseada nas artes: propostas para repensar a pesquisa educativa. Pesquisa Educacional Baseada em Artes A/r/tografia. Santa Maria: Ed. da UFSM, 39-62.

Larangeira, L. C. (2019). Coreografias e contracoreografias de levante: engajando dança, grafias e feminilidade. 2019.170 f. Tese (Doutorado em Artes) - Instituto de Artes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro.

Laroche, L. (2000). " You were a star once, weren’t you?": nonlinear steps into the re-enchantment of science education. Doctoral dissertation, University of British Columbia, Vancouver, Canada.

Markula, P., & Denison, J. (2000). See spot run: Movement as an object of textual analysis. Qualitative inquiry, 6(3), 406-431.

Minayo, M. (1994). O Desafio do Conhecimento: Pesquisa Qualitativa em Saúde. Editora de Humanismo, Ciência e Tecnologia–Hucitec-Abrasco.

Pentassuglia, M. (2017). “The Art (ist) is present”: Arts-based research perspective in educational research. Cogent Education, 4(1), 1301011. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/2331186X.2017.1301011

Schultz, C. S., & Legg, E. (2020). A/r/tography: At the Intersection of Art, Leisure, and Science. Leisure Sciences, 42(2), 243-252.

Silva, D. O.; Gomes, J. S. (2019). Dificuldades de aprendizagem? A escola do século XIX se arrasta até o século XXI. Revista Educação Pública, 19(20). https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/20/dificuldades-de-aprendizagem-a-escolado-seculo-xix-se-arrasta-ate-o-secu

Sinner, A., Leggo, C., Irwin, R. L., Gouzouasis, P., & Grauer, K. (2006). Arts-based educational research dissertations: reviewing the practices of new scholars. Canadian Journal of education, 29(4), 1223-1270. https://eric.ed.gov/?id=EJ766913

Sinner, A., Leggo, C., Irwin, R. L., Gouzouasis, P., & Grauer, K. (2013). Analisando as práticas dos novos acadêmicos: teses que usam metodologias de pesquisas em educação baseadas em arte. DIAS, Belidson; IRWIN, Rita. Pesquisa Educacional Baseada em Arte: a/r/tografia. Santa Maria: Editora da UFSM, 99-124.

Schroeder, C., & Gerofsky, S. (1998). Beyond the span of my limbs: Gesture, number and infinity. Journal of Curriculum Theorizing, 14(3), 39-48.

Spry, T. (2001). Performing autoethnography: An embodied methodological praxis. Qualitative inquiry, 7(6), 706-732.

Stinson, S. W. (1995). Body of knowledge. Educational theory, 45(1), 43-54.

Trindade, A. L., & do Valle, F. P. (2007). A escrita da dança: um histórico da notação do movimento. Movimento, 13(3), 201-209. https://www.redalyc.org/pdf/1153/115314345012.pdf

Downloads

Published

24/07/2023

How to Cite

GUSTAVO, L. da S. .; MOREIRA, L. M. . Art-Based Educational Research: theoretical and methodological possibilities with Dance em Science Education . Research, Society and Development, [S. l.], v. 12, n. 7, p. e13412742606, 2023. DOI: 10.33448/rsd-v12i7.42606. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/42606. Acesso em: 22 dec. 2024.

Issue

Vol. 12 No. 7

Section

Teaching and Education Sciences

License

Copyright (c) 2023 Luan da Silva Gustavo; Leonardo Maciel Moreira

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.