The collaborative skills developed for teamwork in the Bridges Project in addressing COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i8.42796Keywords:
Interprofessional education; III-Housed persons; COVID-19.Abstract
The study aimed to investigate the availability for interprofessional learning and the development of collaborative competencies for teamwork in the Bridges Project in the context of COVID-19. This is a descriptive, exploratory, and cross-sectional study with a mixed qualitative and quantitative approach, developed through the application of the Readiness for Interprofessional Learning Scale (RIPLS) with questions to characterize the profile and semi-structured online interviews with undergraduate and graduate students from different health areas who participated in the management of the Pontes Project between 2020 and 2021. The interviews were recorded, transcribed and analyzed using the thematic content analysis technique. The study included 11 undergraduate students (2 from Dentistry and 9 from Medicine) and 2 postgraduate students from Occupational Therapy, most of whom were women aged 23 years on average. It was observed that students are in a comfort zone with availability for interprofessional learning, that the factors "Teamwork" and "Health Care" are directly proportional and that there was no statistical significance when comparing the responses of the medical course and the other areas. The qualitative data were organized into the following themes: learning from the other, dialogicity, educational possibilities, and commitments and learning from user-centered care. The context of interprofessional learning with user-centered care contributed to the development of collaborative competencies and favored the strengthening of inclusive public policies that proved to be even more necessary within the context of COVID-19.
References
Batista, A. M. M. (2007). Práxis, consciência de práxis e educação popular: algumas reflexões sobre suas conexões. Educação e Filosofia, 21(42),169- 192
Busari, J. O., Moll, F. M., & Duits, A. J. (2017). Understanding the impact of interprofessional collaboration on the quality of care: a case report from a small-scale resource limited health care environment. Journal of multidisciplinary healthcare, 10, 227–234. https://doi.org/10.2147/JMDH.S140042
Canadian Interprofessional Health Collaborative (2010) A National Interprofessional Competency Framework. CIHC.
Cardoso, L. F. C., Ferreira, A. P. F., Silva, M. C., Melo Filho, C. A. de., Lima, S. F., Silva, M. C. P. da., Oliveira Junior, J. d. J., & Pasklan, A. N. P. (2021). Perspectivas dos estudantes universitários sobre Educação Interprofissional. Research, Society and Development, 10(5), e5110514743. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i5.14743
Carvalho, S. M. C. (2015). Pessoas em Situação de Rua: Acesso Universal às Políticas Sociais? Ensino Educação e Ciências Humanas, 14 (1). 10.17921/2447-8733.2013v14n1p%p
Costa, M. V. (2016). A educação interprofissional no contexto brasileiro: algumas reflexões. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, 20(56), 197–198. https://doi.org/10.1590/1807-57622015.0311
Costa, M. V. (2017). A potência da educação interprofissional para o desenvolvimento de competências colaborativas no trabalho em saúde. In: Toassi, R. (Org.), Interprofissionalidade e formação na saúde: onde estamos? (1a. ed., pp. 14-27). Rede UNIDA.
D'Amour, D., & Oandasan, I. (2005). Interprofessionality as the field of interprofessional practice and interprofessional education: an emerging concept. Journal of interprofessional care, 19 Suppl 1, 8–20. https://doi.org/10.1080/13561820500081604
Decreto nº 7.053, de 23 de dezembro de 2012. (2012). Política Nacional para a População em Situação de Rua. Diário Oficial da União. Brasília, DF.
Fiorati, R. C., Cândido, F. C. A., Souza, L. B., Aragão, F. B. A., Souza, J., Pinto, M. P. P., Pinto, I. C., Gallardo, P. S., & Arcêncio, A. R. (2020). Strategies for the advancement of intersetoral networks and equity in vulnerable territories through community-based participatory research in Brazil. Critical Public Health, 32:3, 368-381. https://doi.org/10.1080/09581596.2020.1808191
Minayo, M. C. (2014). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. Hucitec.
Merhy, E. E. (2014). Saúde: a cartografia do trabalho vivo. Hucitec.
Nuto, S. de A. S., Lima, F. C. M., Camara, A. M. C. S., & Gonçalves, C. B. C. (2017). Avaliação da Disponibilidade para Aprendizagem Interprofissional de Estudantes de Ciências da Saúde. Revista Brasileira De Educação Médica, 41(1), 50–57. https://doi.org/10.1590/1981-52712015v41n1RB20160018.
Organização Mundial da Saúde (2010). Framework for action on interprofessional education and collaborative practice. OMS.
Paterra I. P. (2021). Construindo Pontes com a População em Situação de Rua para o Enfrentamento da COVID-19: Ações Intersetoriais. Trabalho de Conclusão de Residência. Residência Multiprofissional em Atenção Integral à Saúde, Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, 20.
Peduzzi, M., Norman, I. J., Germani, A. C. C. G., Silva, J. A. M. da., & Souza, G. C. (2013). Educação interprofissional: formação de profissionais de saúde para o trabalho em equipe com foco nos usuários. Revista Da Escola De Enfermagem Da USP, 47(4), 977–983. https://doi.org/10.1590/S0080-623420130000400029.
Peduzzi, M., Norman, I., Coster, S., & Meireles, E. (2015). Adaptação transcultural e validação da Readiness for Interprofessional Learning Scale no Brasil. Revista Da Escola De Enfermagem Da USP, 49(spe2), 7–15. https://doi.org/10.1590/S0080-623420150000800002.
Peduzzi, M., Agreli, H. L. F., Silva, J. A. M., & Souza, H. S. (2020). Trabalho em equipe: uma revisita ao conceito e a seus desdobramentos no trabalho interprofissional. Trabalho, Educação e Saúde, 18, e0024678. https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00246.
Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. UFSM.
Política Nacional de Educação Permanente em Saúde: o que se tem produzido para o seu fortalecimento? (2018). Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde, Departamento de Gestão da Educação na Saúde – Brasília, DF.
Portaria n. 2.761, de 19 de novembro de 2013. (2013). Institui a Política Nacional de Educação Popular em Saúde no âmbito do Sistema Único de Saúde (PNEPS-SUS). Brasília, DF.
Prevedello, A. S., Góes, F. dos S. N., & Cyrino, E. G. (2022). Educação interprofessional na formação em saúde no Brasil: scoping review. Revista Brasileira De Educação Médica, 46(3), e110. https://doi.org/10.1590/1981-5271v46.3-20210006.
Reeves, S., Pelone, F., Harrison, R., Goldman, J., & Zwarenstein, M. (2017). Interprofessional collaboration to improve professional practice and healthcare outcomes. The Cochrane Database of Systematic Reviews, 6(6), CD000072. https://doi.org/10.1002/14651858.CD000072.pub3.
Reeves, S., Perrier, L., Goldman, J., Freeth, D., & Zwarenstein, M. (2013). Interprofessional education: effects on professional practice and healthcare outcomes (update). The Cochrane database of systematic reviews, 2013(3), CD002213. https://doi.org/10.1002/14651858.CD002213.pub3.
Resolução n. 3, de 21 de Junho de 2021. (2021). Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Odontologia e dá outras providências. Brasília, DF.
Sarti, T. D., Lazarini, W. S., Fontenelle, L. F., & Almeida, A. P. S. C. (2020). Qual o papel da Atenção Primária à Saúde diante da pandemia provocada pela COVID-19? Epidemiologia e Serviços de Saúde, 29(2), e2020166. https://doi.org/10.5123/S1679-49742020000200024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Mariana Beduschi; Júlia Bezerra Xavier; Luana Pinho de Mesquita Lago; Soraya Fernandes Mestriner; Wilson Mestriner Junior
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
