Las habilidades colaborativas desarrolladas para el trabajo en equipo del Proyecto Bridges en el abordaje del COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v12i8.42796Palabras clave:
Educación interprofesional; Personas com mala vivienda; COVID-19.Resumen
El estudio tuvo como objetivo investigar la disponibilidad para el aprendizaje interprofesional y el desarrollo de competencias colaborativas para el trabajo en equipo en el Proyecto Puentes en el contexto del COVID-19. Un estudio descriptivo, exploratorio y transversal con un enfoque mixto cualitativo y cuantitativo, con aplicación del Cuestionario de Medición de la Disponibilidad para el Aprendizaje Interprofesional con preguntas para caracterizar el perfil y entrevistas semiestructuradas en línea a estudiantes de pregrado y posgrado de diferentes áreas de la salud que participaron en la gestión del Proyecto Puentes entre 2020 y 2021. Las entrevistas fueron grabadas, transcritas y analizadas mediante la técnica de análisis de contenido temático. En el estudio participaron 11 estudiantes de grado (2 de Odontología y 9 de Medicina) y 2 de posgrado de Terapia Ocupacional, la mayoría mujeres con una media de edad de 23 años. Los estudiantes se encuentran en una zona de confort con disponibilidad para el aprendizaje interprofesional, que los factores "Trabajo en equipo" y "Atención sanitaria" son directamente proporcionales y que no hubo significación estadística al comparar las respuestas del curso de Medicina y las demás áreas. Los datos se organizaron en los temas: aprendizaje con el otro, dialogicidad, posibilidades de formación y compromisos y aprendizaje sobre la atención centrada en el usuario. El contexto de aprendizaje interprofesional con atención centrada en el usuario contribuyó al desarrollo de competencias colaborativas y favoreció el fortalecimiento de políticas públicas inclusivas que han demostrado ser aún más necesarias en el contexto del COVID-19.
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