School education in quilombola communities in the Guaporé River Valley: an analysis from the Curricular Reference of Rondônia, Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i7.4869

Keywords:

Traditional communities; Education in the field; Enslaved peoples; Remnants of quilombos; Teaching.

Abstract

The researchobjector analyze the main developments undertaken in the referencial curricular of Rondônia, about the remaining communitiess of quilombolas. To reach the goal, a literature review was conducted, directed at authors such as: Acosta-Leyva, Farias Jr, Fotopoulos, Teixeira, among others. After the bibliographic studies, it was inferred -se quethat, school education in quilombola communities, raises differently from formal public education, this due to the question “temporal space”, in which each community has its own education, culminating with cultural aspects, peculiar knowledge, life experiences, traditions, customs, beliefs and, the relationship in which they maintain with nature. Therefore, the cultural diversity of these communities are forms of learning, that is, it qualifies their space (territory and territoriality) as being, an educational environment, in the perspective of strengthening the cultural indenitary memory.

Author Biographies

Roger dos Santos Lima, Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR)

Atualmente é Mestrando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Fundação Universidade Federal de Rondônia - (PPGE/UNIR). Graduado em Pedagogia pela Fundação Universidade Federal de Rondônia (UNIR). Integrante do Grupo de Pesquisa;Políticas Públicas e Gestão Territorial na Amazônia; (PPGTA), atuando nas linhas de pesquisa: Políticas Públicas na Amazônia e Processos Migratórios, Identidade e Território.

Anna Cassia Souza da Silva, Instituto Federal de Ciências e Tecnologias do Amazonas

Licenciada em História pela Universidade Federal do Amazonas (1992), Especialista em Gestão de Programa de Assentamento e Reforma Agrária pela Universidade Federal de Lavras (1999) e Mestre em Desenvolvimento Regional pela Universidade Federal do Amazonas (2004).

Marinez de Paula Vendramel Fernandes, Prefeitura Municipal de Ariquemes

Possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Pará (1985) e graduação em Letras/Português e Literaturas pela Universidade Federal de Rondônia (2000). Pós Graduada Lato Sensu em: 'Pedagogia Gestora (2004)'- CELER/SC; em 'Linguagem e Educação"UNIR/RO (2004); e 'Mídias na Educação' UNIR/RO (2012). Pós Graduação Stricto Sensu: Mestrado Profissional em Teologia (2017) / EST / RS. Atualmente é bolsista como Coordenadora do Polo UAB/DED/CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e concursado do Governo do Estado de Rondônia. Atuando principalmente nos seguintes temas: docência, gestão educacional e formação de professores da educação básica.

Elisângela da Silva Almeida, Câmara Municipal de Rio Crespo

Possui MBA em Gestão de Planejamento Estratégico no Setor Público - Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Rondônia - IFRO (2019). Especialista em Informática na Educação - Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Amazonas - IFAM (2019) e em Gestão Escolar - Faculdades Educacional da Lapa - FAEL (2016). Graduada em Licenciatura em Matemática - Faculdades Integradas de Ariquemes - FIAR (2014) e Bacharel em Ciências Contábeis - Faculdades Integradas de Ariquemes - FIAR (2011). Atualmente é Contadora na Câmara Municipal de Rio Crespo/RO e Professora Mediadora de uma turma de Pós-graduação do IFRO. Tem experiência na área de Ciências Contábeis, com ênfase em Contabilidade Pública.

References

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Published

12/06/2020

How to Cite

LIMA, R. dos S.; SILVA, A. C. S. da; FERNANDES, M. de P. V.; ALMEIDA, E. da S. School education in quilombola communities in the Guaporé River Valley: an analysis from the Curricular Reference of Rondônia, Brazil. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 7, p. e767974869, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i7.4869. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4869. Acesso em: 19 apr. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 7

Section

Educational Objects

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