The relevance of continuing education in the special education perspective for Sciences teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5430

Keywords:

Special education; Continuing education; Natural sciences.

Abstract

Special Education is a type of education, preferably offered in the regular school system, with the teacher being one of those responsible for ensuring the student's learning Target Public of Special Education (PAEE), but for that it is necessary to experience both initial and continued within that theme. Thus, the aim is to investigate the need and interest of undergraduate students of natural science courses to pursue continuing education in Special Education after the end of the undergraduate course. This is a qualitative study that used the questionnaire as a data collection tool, applied to 133 undergraduate students. The data were analyzed using Textual Discursive Analysis. It is noticed that the majority of undergraduate students believe that their initial training course does not prepare them to develop curricular adaptation with PAEE students. As well as, they show interest in continuing training on the subject. However, it is highlighted that the continuing education courses in the perspective of Special Education focus on discussing aspects related to the pathology of disability, as well as pedagogical practices. We emphasize that teacher training must go beyond these aspects, promoting the discussion of students' development, preparing the teacher to make use of his potentialities in the teaching and learning process.

Author Biographies

Fernanda Welter Adams, Catalan Municipal Secretary of Education

On-site tutor for the Pedagogical Training Course at Instituto Federal Goiás. She was a Volunteer Supervisor of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (Pibid) linked to the Federal Institute of Education, Science and Technology in Goiás / Campus Morrinhos, effective August 1, 2018 a 01/31/2019. Was tutor Tutor at Distance - (Plataforma Moodle-UFG / CIAR) of the "Literacy Improvement Course for Students with Disabilities ?. Master in Education (2018) by the Graduate Program of the Federal University of Goiás / Regional Catalão with research in line with Educational Practices, Educational Policies and Inclusion under the guidance of Prof. Dr. Dulcéria Tartuci, she works in the Research Group on Research in Educational Practices and Inclusion (Neppein) where she has dedicated herself to researching the training of teachers of natural sciences in perspective of special education and school inclusion Specialist in "Methodologies of Teaching Chemistry" at AVM Faculdade Integrada (2016). Graduated Degree in Chemistry (2014) at Federal University of Goiás / Regional Catalão, where he was a PIBID Scholar and developed research in the area of Chemistry Teaching, with emphasis on Didactic Games and CTS teaching and graduated in Pedagogy from Instituto Maximus (2019), where she developed research on the en science bell in early childhood education.

Denise Medeiros Faria, Unique College of Ipatinga (FUNIP)

Graduated in Chemistry from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás - Campus Itumbiara. Participated as a volunteer in the Voluntary Institutional Scientific Initiation Program (PIVIC) from August / 2016 to July / 2017. Participated as a fellow in the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) from October / 2016 to February / 2018. Worked as a Quality Control Laboratory intern at Saneamento de Goiás (SANEAGO) in Itumbiara - GO from August / 2017 to June / 2019

Rogério Pacheco Rodrigues, Federal University of Uberlândia (UFU)

Postgraduate student in Science and Mathematics Teaching at the Federal Institute of Goiás - Campus Morrinhos and in Professional and Technological Education Inclusive at the Federal Institute of Triângulo Mineiro - Campus Uberaba. He holds a degree in Chemistry from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás - Campus Itumbiara. Participated as a scholarship student in the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) in the period from 2014 to 2017; He was a volunteer student of the Tutorial Education Program (PET), PET Química: Educação Ambiente e Sociedade, from 2014 to 2017. He was a member of the Nucleus for Research and Studies in Chemistry of Goiás (Nupequi) and participated in the Nucleus for Research and Extension in Processes Education (NuPEPE). He is currently a voluntary member of the Center for Assistance to People with Specific Needs (NAPNE) of the IFG of Itumbiara-GO, which appears in Ordinance No. 302 of 20 February 2019. Develops Research in the areas of Teaching Chemistry, Inclusion and Analysis of Pesticides in Environmental Matrices.

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Published

29/06/2020

How to Cite

ADAMS, F. W.; FARIA, D. M.; RODRIGUES, R. P. The relevance of continuing education in the special education perspective for Sciences teachers. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e182985430, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.5430. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/5430. Acesso em: 4 jan. 2025.

Issue

Vol. 9 No. 8

Section

Education Sciences

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