La relevancia de la educación continua en la perspectiva de la educación especial para los docentes de Ciencias

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i8.5430

Palabras clave:

Educación Especial; Educación continua; Ciéncias de la naturaliza.

Resumen

La educación especial es un tipo de educación, preferiblemente ofrecida en el sistema escolar regular, siendo el maestro uno de los responsables de garantizar el aprendizaje del estudiante. dentro de ese tema. Por lo tanto, el objetivo es investigar la necesidad y el interés de los estudiantes de pregrado de los cursos de Ciencias Naturales para asistir a la educación continua en Educación Especial después del final del curso de pregrado. Este es un estudio cualitativo que utilizó el cuestionario como herramienta de recolección de datos, aplicado a 133 estudiantes de pregrado. Los datos se analizaron mediante análisis discursivo textual. Se observa que la mayoría de los estudiantes universitarios creen que su curso de capacitación inicial no los prepara para desarrollar la adaptación curricular con los estudiantes PAEE. Además, muestran interés en continuar la capacitación sobre el tema. Sin embargo, se destaca que los cursos de educación continua en la perspectiva de Educación Especial se centran en discutir aspectos relacionados con la patología de la discapacidad, así como las prácticas pedagógicas. Hacemos hincapié en que la capacitación docente debe ir más allá de estos aspectos, promoviendo la discusión sobre el desarrollo de los estudiantes, preparando al maestro para aprovechar sus potencialidades en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Biografía del autor/a

Fernanda Welter Adams, Secretaría Municipal de Educación de Catalão

Tutor in situ para el Curso de Formación Pedagógica en el Instituto Federal Goiás. Fue Supervisora Voluntaria del Programa Institucional para Becas de Iniciación Docente (Pibid) vinculada al Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología en Goiás / Campus Morrinhos, a partir del 1 de agosto de 2018 a 31/01/2019. Fue tutor Tutor a distancia - (Plataforma Moodle-UFG / CIAR) del "Curso de mejora de la alfabetización para estudiantes con discapacidades?. Máster en educación (2018) por el Programa de posgrado de la Universidad Federal de Goiás / Regional Catalão con investigación En línea con las Prácticas Educativas, las Políticas Educativas y la Inclusión bajo la guía de la Prof. Dra. Dulcéria Tartuci, ella trabaja en el Grupo de Investigación en Investigación en Prácticas Educativas e Inclusión (Neppein) donde se ha dedicado a investigar la formación de docentes de ciencias naturales en perspectiva de educación especial e inclusión escolar Especialista en "Metodologías de Enseñanza Química" en AVM Faculdade Integrada (2016). Licenciado en Química (2014) en la Universidad Federal de Goiás / Regional Catalão, donde fue un becario PIBID y desarrolló investigación en el área de Enseñanza de la Química, con énfasis en los Juegos Didácticos y la enseñanza de CTS y se graduó en Pedagogía del Instituto Maximus (2019), donde desarrolló una investigación sobre el campana de la ciencia en la educación de la primera infancia.

Denise Medeiros Faria, Colegio Único de Ipatinga (FUNIP)

Graduado en Química por el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Goiás - Campus Itumbiara. Participó como voluntario en el Programa de Iniciación Científica Institucional (PIVIC) de agosto / 2016 a julio / 2017. Participó como becario en el Programa Institucional para Becas de Iniciación Docente (PIBID) de octubre / 2016 a febrero / 2018. Trabajó como pasante de laboratorio de control de calidad en Saneamento de Goiás (SANEAGO) en Itumbiara - GO desde agosto / 2017 hasta junio / 2019.

Rogério Pacheco Rodrigues, Universidad Federal de Uberlândia (UFU)

Estudiante de posgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas en el Instituto Federal de Goiás - Campus Morrinhos y en Educación Profesional y Tecnológica Inclusiva en el Instituto Federal de Triângulo Mineiro - Campus Uberaba. Es licenciado en Química por el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Goiás - Campus Itumbiara. Participó como estudiante becado en el Programa Institucional para Becas de Iniciación Docente (PIBID) en el período de 2014 a 2017; Fue alumno voluntario del Programa de Educación Tutorial (PET), PET Química: Educação Ambiente e Sociedade, de 2014 a 2017. Fue miembro del Núcleo de Investigación y Estudios en Química de Goiás (Nupequi) y participó en el Núcleo de Investigación y Extensión de Procesos Educación (NuPEPE). Actualmente es miembro voluntario del Centro de Asistencia a Personas con Necesidades Específicas (NAPNE) del IFG de Itumbiara-GO, que aparece en la Ordenanza No. 302 del 20 de febrero de 2019. Desarrolla investigación en las áreas de Enseñanza Química, Inclusión y Análisis de plaguicidas en matrices ambientales.

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Publicado

29/06/2020

Cómo citar

ADAMS, F. W.; FARIA, D. M.; RODRIGUES, R. P. La relevancia de la educación continua en la perspectiva de la educación especial para los docentes de Ciencias. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 8, p. e182985430, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i8.5430. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/5430. Acesso em: 1 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 8

Sección

Ciencias de la educación

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