Digital technologies: using PhET in electrodynamics' teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6846

Keywords:

Electrical circuits; Simulators; Electrodynamics; Physics teaching; Ohm's law; Teaching.

Abstract

The scientific experiments reproduction in the laboratory is often difficult, due to the number of students per class, insufficient equipment or the time incompatibility required to carry out the experiments. On the other hand, the fear of handling electrical circuits is undoubtedly one of the causes of students' low performance in electricity. Given this perspective, we proposed the development of experimental Electrodynamics scripts using PhET (Physics Education Technology Project) virtual simulators as a teaching methodology. The activity aimed to apply simulation as a tool to facilitate learning about how an electrical circuit runs. The proposal was applied to 3rd-year students of the Mining Technical Course at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amapá, and involved interaction in a virtual environment, supported by concepts derived from Vygotsky's perspective. For the construction and analysis of data, bibliographic surveys, data collection through tests, interview script and on-site observation were used. The results obtained indicated good acceptance of the proposal, insofar as the technology use had a transforming meaning in pedagogical practice, that is, PhET was not used to simply reproduce the traditional teaching model, but to create learning situations about Electrodynamics. The activity contributed to strengthening a constructivist view of the learning process, highlighting the strong involvement of students in the knowledge construction by integrating previous ideas into the learning tools.

Author Biography

Argemiro Midonês Bastos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá

Graduado em Física pela Universidade Federal do Pará, com especialização em Metodologia do Ensino de Física pela Faculdade Internacional de Curitiba, mestrado em Biodiversidade Tropical pela Universidade Federal do Amapá, doutorado em Biodiversidade e Biotecnologia pela Universidade Federal do Amapá, e atualmente cursando pós-doutorado na Universidade Federal do Amapá. Ministro aulas de Educação Básica, Técnica e Tecnológica no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá. Atuo como docente permanente no Programa de Pós-Graduação do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica. Possuo experiência em Educação e Ensino, com ênfase em Ferramentas de Ensino de Física, Educação Ambiental e Formação de Professores, e em Biodiversidade, com ênfase em Modelagem Ambiental. Sou líder do Grupo de Pesquisa em Modelagem Aplicada para Ensino de Ciências (GMAEC), que possui as seguintes linhas de pesquisa: Formação de professores, Modelagem aplicada no ensino e Tecnologias aplicadas no ensino. Sou pesquisador nos Grupos de Pesquisa: 1) Grupo de Pesquisa em Educação Química e Ambiental (GPEQA), Linha de Pesquisa: Formação Inicial e Continuada de Professores de Química; e 2) Modelagem e Simulação de Sistemas Ambientais; Linhas de pesquisa: Modelagem de Sistemas Ambientais, Recursos Hídricos e Saneamento e Gestão Ambiental.

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Published

16/08/2020

How to Cite

BASTOS, A. M. Digital technologies: using PhET in electrodynamics’ teaching. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 9, p. e205996846, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i9.6846. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/6846. Acesso em: 18 nov. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 9

Section

Exact and Earth Sciences

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Copyright (c) 2020 Argemiro Midonês Bastos

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