Tecnologías digitales: uso de PhET en la enseñanza de electrodinámica

Resumen

La reproducción de experimentos científicos en el laboratorio a menudo es difícil, debido a la cantidad de estudiantes por clase, equipo insuficiente o la incompatibilidad del tiempo requerido para llevar a cabo los experimentos. Por otro lado, el miedo a manejar circuitos eléctricos es sin duda una de las causas del bajo rendimiento de los estudiantes en la electricidad. Dada esta perspectiva, propusimos el desarrollo de guiones experimentales de Electrodinámica utilizando los simuladores virtuales del PhET (Physics Education Technology Project), de la Universidad de Colorado (EE. UU.) como metodología de enseñanza. El objetivo de la actividad era utilizar la simulación como una herramienta para facilitar el aprendizaje sobre el funcionamiento de un circuito eléctrico. La propuesta se aplicó a estudiantes del tercer año del Curso Técnico de Minería en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Amapá e involucró la interacción en un entorno virtual, respaldado por conceptos derivados de la perspectiva de Vygotsky. Para la construcción y el análisis de los datos, se utilizaron encuestas bibliográficas, recolección de datos a través de pruebas, guiones de entrevistas y observación in situ. Los resultados obtenidos indicaron una buena aceptación de la propuesta, en la medida en que el uso de la tecnología tenía un significado transformador en la práctica pedagógica, es decir, que PhET no se utilizó simplemente para reproducir el modelo de enseñanza tradicional, sino para crear situaciones de aprendizaje sobre Electrodinámica. La actividad contribuyó a fortalecer una visión constructivista del proceso de aprendizaje, destacando la fuerte participación de los estudiantes en la construcción del conocimiento mediante la integración de ideas previas en las herramientas de aprendizaje.