Analysis of the pedagogical political projects from mathematics degree courses of the Rio Grande do Sul State, Brazil, with regard to Ethnomathematics

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.7498

Keywords:

Ethnomathematics; PPC’s; Curricular Component; Formation; Teacher.

Abstract

The present article reports a research carried out in the pedagogical political projects of the course of face-to-face math courses that are not likely to be extinct, in the state of Rio Grande do Sul, in a documentary study developed under a qualitative approach, with the objective of analyzing these projects with respect to Ethnomathematics. We believe that Ethnomathematics can be another significant device in the initial and continuing training of teachers, as well as a possibility to develop a contextualized teaching and learning process that values ​​the experiences of all involved. In the information collected, the incidence of the word Ethnomathematics was verified, identifying where and how many times the term occurred, also checking the context in which it occurred and analyzing the nomenclature of a curricular component of undergraduate courses, if in the bibliographies. basic or complementary throughout the Political Pedagogical Projects or else on the menu of some curricular component. We verified from the analysis of the research data, that in most of the researched degrees, Ethnomathematics is not very prominent, perhaps because it is still a little-known topic, naming only one curricular component in a single institution.

Author Biographies

Raquel Pereira Martins, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul(2008) e especialização em Gestão Educacional. Atualmente exerce atividades profissionais na secretaria acadêmica da Universidade Federal do Pampa.

Priscila Nunes Paiva, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Matemática Licenciatura Plena pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2008/I), especialização em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Cidade de São Paulo (2010), especialização em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Pampa, Campus Uruguaiana (2016). Atua como regente de classe dos componentes curriculares de Matemática, Ciências e Física na Educação de Jovens e Adultos, Ensino Fundamental e Médio na Escola Estadual Dom Hermeto, e como Coordenadora Pedagógica no Ensino Fundamental na Escola Municipal Moacyr Ramos Martins, ambas localizadas no município de Uruguaiana, RS. Participa do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Prática de Ensino- Gippe da Universidade Federal do Pampa- Câmpus Uruguaiana desde 2017. É aluna de mestrado do PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde Uruguaiana Trabalha no assessoramento e na busca de resultados significativos no processo de ensino aprendizagem. Temáticas de investigação: ensino de ciências; formação continuada de professores

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Published

24/09/2020

How to Cite

POITEVIN, L. C. B. .; MARTINS, R. P. .; PAIVA, P. N. . Analysis of the pedagogical political projects from mathematics degree courses of the Rio Grande do Sul State, Brazil, with regard to Ethnomathematics. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e2379107498, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i10.7498. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/7498. Acesso em: 2 jan. 2025.

Issue

Vol. 9 No. 10

Section

Education Sciences

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Copyright (c) 2020 Liliane Carvalho Bica Poitevin; Raquel Pereira Martins; Priscila Nunes Paiva

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