Práticas de Leitura: contribuição na formação crítico-reflexiva do aluno

Autores

  • Silvana Lúcia Costabeber Guerino Universidade Franciscana
  • Janaína Pereira Pretto Carlesso Universidade Franciscana

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v8i3.850

Palavras-chave:

Práticas de Leitura; letramento; formação crítica.

Resumo

O objetivo do presente artigo é apresentar os resultados de experiência de prática de leitura vivenciado em uma escola de educação básica na Cidade de Santa Maria/RS. Este estudo objetiva compartilhar um relato de experiência vivenciado numa Escola Municipal de Ensino Fundamental localizada no município de Santa Maria, RS, Brasil, no que concerne às práticas de leitura em sala de aula por meio do projeto “Vanguarda Escolar”. Tal experiência consiste na abordagem de fatos, notícias, documentários, selecionados pelos alunos de uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental I.O projeto ocorre semanalmente, com a apresentação de temas, aleatoriamente, elencados pelos alunos mediados pela professora da turma. Para embasar teoricamente a discussão foram utilizados os autores como Soares, Rojo, Kleimann, entre outros. Os resultados evidenciam que as práticas de leitura desenvolvidas no contexto escolar possibilitaram uma aprendizagem mais significativa para os alunos participantes do projeto, contribuindo para uma formação mais crítico-reflexiva.

Referências

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal: Os gêneros do discurso. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011.

BAZERMAN, C. Gêneros textuais, tipificação e interação: Charles Bazerman. In: Dionísio & Hoffnagel (orgs.). São Paulo: Cortez, 2011.

FREIRE, P. Pedagogia da Esperança: Um reencontro com a pedagogia do oprimido. 17º Ed Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2012.

FREIRE, P. Ação cultural para a prática da liberdade e outros escritos. 3º Ed. São Paulo: Paz e Terra, 2013.

GAGLIARDI, E. Multiletramentos na escola. Cadernos CENPEC. São Paulo, v.2, n.1, p.241-244, 2012. Disponível em: http://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/article/view/102. Acesso: 21/12/2018.

KLEIMAN, A. B. Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. São Paulo, Contexto, 2008.

LAKATOS, M.E. MARCONI, M.A. Metodologia do trabalho cientifico. 8º ed. São Paulo. Atlas, 2017.

LIMA, A. P. (Re) pensando o problema dos gêneros do discurso por meio de uma relação entre Bakhtin e Vigotsky. São Paulo, v. 1, n. 3, p. 113-126, 2010. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/bakhtiniana/article/view/3374. Acesso: 21/12/2018.

ROJO, R, Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

SILVA, W.R. Seleção Textual no Ensino Interdisciplinar por projeto. RBLA, Belo Horizonte, v, 9, n, 1, p 17-39, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbla/v9n1/02.pdf. Acesso: 21/12/2018.

SOARES, M. Alfabetização e Letramento, Caminhos e Descaminhos. Revista Pátio, n. 29, p. 20, 2004. Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40142/1/01d16t07.pdf. Acesso: 21/12/2018.

SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Revista Educação e Sociedade. Campinas, v. 23, n. 81, p. 143- 160, 2002. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=s0101-3302002008100008&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso: 21/12/2018.

TEIXEIRA, C.K. Trabalho apresentado para a conclusão do Curso de Especialização em Alfabetização e Letramento nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, realizado na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2013. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/77258 . Acesso: 21/12/2018.

Downloads

Publicado

01/01/2019

Como Citar

GUERINO, S. L. C.; CARLESSO, J. P. P. Práticas de Leitura: contribuição na formação crítico-reflexiva do aluno. Research, Society and Development, [S. l.], v. 8, n. 3, p. e4383850, 2019. DOI: 10.33448/rsd-v8i3.850. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/850. Acesso em: 30 jun. 2024.

Edição

v. 8 n. 3

Seção

Ciências Educacionais

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.