Use of applications for leaching Learning Chemistry
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i10.8629Keywords:
Mobile technologies; Teaching chemistry; Use of applications.Abstract
Technology and education have always had a loving relationship, especially in the classroom. For Education in Chemistry, smartphones and their Apps can provide experiences that were previously restricted to a laboratory experiment. The purpose of this study was to investigate through an evaluation the use of the Periodic Table Quiz applications and the Educalabs Periodic Table in the classroom, how these technologies can be integrated into teaching and what are their effects on student learning. It was held at the Municipal School of Primary Education II Roberto Antunes de Freitas in the city of Quiterianópolis-CE, in 02 classes of the 9th grade, comprising 32 students, with a methodology based on a descriptive study, empirical basis and qualitative nature. The results showed the contribution and potential that the applications offer in the learning of chemical concepts. After using these, it can be noticed that there were more correct answers in 08 of the 10 questions proposed, and 100% of the students stated that their interest in the subject increased, so they could verify the validity of exploring chemistry contents through these applications since they offer more interactive content that engages the student's genuine interest in participating in the process.
References
Brasil, S. B., & Santos, B. P., & Ferenhof, E. A. (2018). Mobile learning: um estudo exploratório sobre aprendizagem com mobilidade no Brasil. IJKEM, INT. J. KNOWL. ENG. MANAGE, 7(19), 12-24. Retrieved from http://incubadora.periodicos.ufsc.br/index.php/IJKEM/article/view/5239.
Bedin, E., & Carminatti, B. & Gonçalves, M. K., & Casoll, C. Metodologia de ensino para Cinética Química: um caminho para a aprendizagem no viés tecnológico-experimental. Divisão de Ensino de Química da Sociedade Brasileira de Química (ED/SBQ) Dpto de Química da Universidade Federal de Santa Catarina (QMC/UFSC). Anais... Santa Catarina. Retrieved from http://www.eneq2016.ufsc.br/anais/resumos/R0009-1.pdf.
Bueno, L., & Moreira, K. DE C., & Dantas. D. J., & Wiezzel. A. C.S., & Teixeira. M.F.S.O. (2008). Ensino de Química por meio de atividades experimentais: a realidade do ensino nas escolas. In: II Encontro do Núcleo de Ensino de Presidente Prudente. São Paulo: Universidade Estadual Paulista. Anais... São Paulo. Retrieved from https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwj7joKr_ffrAhUcJrkGHaykA-QQFjAAegQIBhAB&url=http%3A%2F%2Fwww.unesp.br%2Fprograd%2FENNEP%2FTrabalhos%2520em%2520pdf%2520-%2520Encontro%2520de%2520Ensino%2FT4.pdf&usg=AOvVaw2-x_xMQ_KnU7CLP_-nY1GM.
Camillo, C. M., & Medeiros, L,M. (2018). Teorias da educação. Camillo, Cíntia Moralles Teorias da educação [recurso eletrônico] / Cíntia Moralles Camillo, Liziany Müller Medeiros. – Santa Maria, RS : UFSM, NTE. 1 e-book : il. Retrieved from https://www.ufsm.br/app/uploads/sites/358/2019/06/MD_Teorias_da_Educa%C3%A7%C3%A3o_Diagrama%C3%A7%C3%A3oFinal.
Castoldi, R., & Polinarski, C. A. (2009). A utilização de recursos didáticopedagógicos na motivação da aprendizagem In: Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 1, Ponta Grossa, 684-692. Anais... Ponta Grossa. Retrieved from https://atividadeparaeducacaoespecial.com/wp-content/uploads/2014/09/recursos-didatico-pedag%C3%B3gicos.pdf.
Diliberto-Macalus, K & Hughes, A. (2016). The Use of Mobile Apps to Enhance Student Learning in Introduction to Psychology. Teaching of Psychology, 43(1), 48-52. https://I:10.1177/0098628315620880.
Ekins, S., & Clark, A. M., & Williams, A. J. (2013). Incorporating green chemistry concepts into mobile chemistry applications and their potential uses. ACS Sustainable Chemistry & Engineering, 1(1), 8-13. https://doi.org/10.1021/sc3000509.
Feldt, J., & Mata, R. A., & Dieterich, J. M. (2012). Atomdroid: A Computational Chemistry Tool for Mobile Platforms. Journal of Chemical Information and Modeling, 52, 1072-1078. https://doi.org/10.1021/ci2004219.
Freire, P. (1987). Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Gabriel, M. (2013). Educ@r a (r)evolução digital na educação. 1. Ed. São Paulo. Editora Saraiva.
Giordan, M. (2008). Computadores e linguagens nas aulas de ciências: uma perspectiva sociocultural para compreender a construção de significados. Ijuí: Editora Unijuí.
Gresczysczyn, M. C. C., & Filho, S.C.F, & Monteiro, E. L. (2016). Aplicativos Educacionais para Smartphone e sua Integração Com o Ensino de Química. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 17(5), 398-403. https://doi.org/10.17921/2447-8733.2016v17n5p398-403.
Kenski, V. M. (2004). Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus.
Libman, D., & Huang, L. (2013). Chemistry on the Go: Review of Chemistry Apps on Smartphones. Journal of Chemical Education, 90, 320-325. https://doi.org/10.1021/ed300329e.
Lima, E.R.P.O., & Moita, F.M.G.S.C. (2011). A tecnologia e o ensino de química: jogos digitais como interface metodológica. 279. EDUEPB, Campina Grande.
Nichele, A.G., & Schlemmer, E. (2014). Aplicativos para o Ensino e Aprendizagem de Química. Novas Tecnologias na Educação, 12, 1-8. https://doi.org/10.22456/1679-1916.53497.
Nichele, A.G., & Schlemmer, E. (2015). Percursos de uma prática pedagógica com o uso de tecnologias móveis e sem fio na licenciatura em química. In:37ª Reunião Nacional da ANPEd, Anais... Florianópolis-SC. Retrieved from http://37reuniao.anped.org.br/wp-content/uploads/2015/02/Trabalho-GT16-4309.pdf.
Pinheiro, I. A. D. M., & Souza, Á. D. M., & Moreira, E. F., & Bertini, L. M., & Fernandes, P. R. N., & Alves, L. A., & Lustosa Filho, J. A. (2016). Elementum-lúdico como ferramenta facilitadora do processo de ensino-aprendizagem sobre tabela periódica. HOLOS, 8, 80-86. https://doi.org/10.15628/holos.2015.3647.
Santos, A. P. (2017). O ensino de química na perspectiva do modelo CTS nas escolas centros de excelência da cidade de Aracaju/SE. 165. dissertação (Mestrado em ciências e matemática) Universidade Federal de Sergipe, Sergipe.
Santos, M. C., & Almeida, L, R; & Filho, P. F. S. (2020). O Ensino Contextualizado de Interações Intermoleculares a partir da Temática dos Adoçantes. Ciênc. educ., 26, 1-16. https://doi.org/10.1590/1516-731320200028
Silva, P, F., Silva, T., & Silva, G. N. (2015). StudyLab: Construção e Avaliação de um aplicativo para auxiliar o Ensino de Química por professores da Educação Básica. Revista Tecnologias na Educação, 13, 1-12. Retrieved from http://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2015/12/Art25-vol13-dez2015.pdf.
UNESCO. Policy Guidelines for Mobile Learning. (2013). Retrieved from http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002196/219641E.pdf.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Maria Idaiane Bezerra Cavalcante; Jakson Fernandes Lima ; Railo Cavalcante Nunes; Daniel Alves da Silva; Glória Fernandes Lima ; Rubya Macêdo Lima; Rosilene Rosa Rodrigues ; Rosilene Rosa Rodrigues ; Maria Izabel Florindo Guedes; Luiz Francisco Wemmenson Gonçalves Moura
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
