From the choice of methods to the written word: the process of acquisition of educational complexes and the unveiling of lettering

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9981

Keywords:

Literacy; Teacher training.

Abstract

This work is the result of concerns raised in our trajectory as teachers and researchers in the field of literacy and literacy for children and adolescents. It is a methodological exercise to assist in the apprehension and, pari passu, in the comprehension of the programmatic contents pertinent to teacher training, having as a propositional way the task of correlating the following categories: thought and language; literacy methods; literacy and literacy; reading; and reading strategies in the child development process with regard to the acquisition of literacy. We use the bibliographic approach as a methodological resource, from which we analyze authors dealing with the aforementioned theme, being also appreciated under the prism of the basic works of the educational praxis of historical-critical pedagogy. We emphasize that the categories that were presented briefly and briefly in this study, despite being exposed separately, only make sense if they are interpreted together, because, due to their inextricable overlap, and their intertwining that they require for the achievement of labor educational, none of these categories can be properly understood if considered in isolation.

Author Biographies

Francisco Glauber de Oliveira Paulino, Universidade Estadual do Ceará

Graduando do curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro de Educação (CED) da Universidade Estadual do Ceará (UECE). No presente momento é bolsista de Iniciação Científica (IC-UECE) através do projeto "Educação do Campo é direito e não esmola: educação geográfica, poder e território nos percursos das tensionalidades e tensões no Ceará onde desenvolve pesquisa referente ao espectro da pedagogia na Educação do campo. Outrossim, atuou como Bolsista de Iniciação Artística no Projeto de Extensão Universitária intitulado Arte-educação no poema pedagógico no ano de 2018. Atualmente atua em sua pesquisa nos seguintes grupos de pesquisas: Grupo de Estudos e Articulação Ensino de Geografia e Territórios (GEAEGT/UECE), onde, também, desenvolve a sua pesquisa como bolsista (IC); Grupo de Estudos Educação Teoria e História - (GEETH/UECE); Grupo de Pesquisa Ontologia do Ser Social, História, Educação e Emancipação Humana (GPOSSHE/UECE); Instituto de Estudos e Pesquisa do Movimento Operário - (IMO/UECE).Tem experiência de investigação na área de Trabalho, Educação e Organização de Classe

Maria Núbia de Araújo, Universidade Estadual do Ceará

Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (2014), Doutoranda e Mestra em Educação pelo Curso de Mestrado Acadêmico em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma instituição (2017) e Doutoranda em Educação no mesmo programa, Professora da Rede Municipal de Educação de Caucaia - Ceará, na Secretaria Municipal de Educação Ciência e Tecnologia.

Jarles Lopes de Medeiros, Universidade Estadual do Ceará

Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Ceará (PPGE/UFC). Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), licenciado em Língua Portuguesa pela Faculdade da Grande Fortaleza (FGF) e especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade da Aldeia de Carapicuíba (FALC). Professor do Curso de Pedagogia na UECE. Professor do Curso de Pedagogia da UECE e Professor de Língua Portuguesa vinculado à Secretaria da Educação do Ceará (SEDUC).

References

Brandão, C. R. (1995). O que é educação. Rio de Janeiro: Editora Brasiliense.

Coutinho, M. L. (2005). Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética / org. por Artur Gomes Morais, Eliana Borges Correia de Albuquerque, Telma Ferraz Leal. Belo Horizonte: Autêntica.

Dangió, M. C. S., Martins, L. M. (2018). A alfabetização sob o enfoque histórico-crítico: contribuições didáticas. Campinas, SP: Autores Associados.

Duarte, N. (2016). Os conteúdos escolares e a ressurreição dos mortos: contribuição à teoria histórico-crítica do currículo / Newton Duarte. Campinas, SP: Autores Associados.

Ferreiro, E., Teberosky, A. (1999). Psicogênese da língua escrita. Tradução de Diana Myriam Lichtenstein, Liana Di Marco, Mário Corso. Porto Alegre: Artmed.

Kato, M. A. (1986). No mundo da escrita: uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: Ática.

Oliveira, L. A. (2010). Coisas que todo professor de português precisa saber: a teoria na prática. São Paulo: Parábola Editorial.

Pereira, A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. Santa Maria, RS. UFSN: NTE.

Ponce, A. (2015). Educação e luta de classes / Aníbal Ponce. Tradução de José Severo de Camargo Pereira. (24a ed.). São Paulo: Cortez.

Saviani, D. (2018). Escola e democracia. (43a ed.), rev. Campinas, SP: Autores Associados.

Saviani, D. (2019). Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. Campinas, SP: Autores Associados.

Silva, A. G. S., Sousa, F. J. F., Medeiros, J. L. (2020). A análise das diretrizes educacionais e o ensino da matemática. Research, Society and Development.v 9(9). DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.6860

Soares, M. (2012). Letramento: um tema em três gêneros. (3a ed.), Belo Horizonte: Autêntica Editora.

Soares, M. (2019). Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto.

Vigotski, L. S. (2007). A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. (7a ed.), São Paulo: Martins Fontes.

Downloads

Published

03/12/2020

How to Cite

PAULINO, F. G. de O. .; ARAÚJO, M. N. de .; MEDEIROS, J. L. de; NOVAES, M. A. B. de . From the choice of methods to the written word: the process of acquisition of educational complexes and the unveiling of lettering. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 11, p. e7649119981, 2020. DOI: 10.33448/rsd-v9i11.9981. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/9981. Acesso em: 25 apr. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 11

Section

Education Sciences

License

Copyright (c) 2020 Francisco Glauber de Oliveira Paulino; Maria Núbia de Araújo; Jarles Lopes de Medeiros; Marcos Adriano Barbosa de Novaes

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.