Teaching styles of teachers and learning style of students from the technical course in Automotive Maintenance integrated to High School

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9995

Keywords:

Teaching methodologies; Learning styles; Cognitive sciences.

Abstract

Assessments of teaching and learning styles are important parameters that determine the compatibility between student and teacher. Therefore, the objective of this work was to evaluate the teaching styles of teachers and the learning of students from the Technical Course in Automotive Maintenance Integrated to High School, from the Federal Institute of Minas Gerais, Campus Bambuí. For evaluation, the methodology was used, properly validated and identified by N-ILS (New Index of Learning Styles) composed of twenty questions. The questionnaire was prepared using an electronic form and made available, remotely, to teachers of technical disciplines and High School (9th grade; 10th grade and 11th grade) of the referred course. Subsequently, the data were tabulated in spreadsheets, and the teaching styles of teachers and students learning were classified. At the end, it was found that in the profile of teachers of technical disciplines of the integrated course in Automotive Maintenance, sensory perception, visual input, active processing and sequential understanding predominated. For the students, it was observed that they have a preference for sensory perception, visual input, reflective processing and sequential understanding. There was disagreement regarding the processing style between teachers and students.

References

Alves, L. C., Quaresma, P. C., & Nascimento, D. L. (2020). Estilos de aprendizagem dos alunos do 3º ano do ensino médio a partir do novo ILS (New Index of Learning Styles). Research, Society and Development, 9 (11), 1-18.

Brasil. (2017a). Diagnóstico e Diretrizes da Política Institucional para a Permanência e o Êxito dos Estudantes. Recuperado de https://www2.ifmg.edu.br/portal/links/relatorio-evasao-completo-rev6.pdf.

Brasil. (2017b). Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira. Censo escolar. Indicadores de fluxo escolar apontam queda na evasão para ensino fundamental e médio. Recuperado de http://portal.inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv /content/indicadores-de-fluxo-escolar-apontam-queda-na-evasao-para-ensino-fundamental-e-medio/21206.

Catholico, R. A. R. (2009). Dissertação de Mestrado em engenharia de produção. Estratégia de ensino em curso técnico a partir dos estilos de aprendizagem de Felder-Soloman. São Paulo: USP.

Costa, R., Souza, G., Castro, T., & Valentim, R. (2019). Análise do comportamento do aluno do ensino a distância e seu estilo de aprendizagem. Revista Tecnologia & Cultura, 34(22), 84-91.

Felder, R., & Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering education, 78 (7), 674-681.

Gomes, F. D., Jaramilo, J. F. G., Silva, W., & Baioco, G. B. (2018). A Perspectiva da Relação entre Estilos de Aprendizagem e a Estrutura de Mapa Conceitual. Perspectivas em Gestão & Conhecimento, 8 (Edição Especial), 118-134.

Meurer, A. M., Pedersini, D. R., Antonelli, R. A., & Voese, S. B. (2018). Estilos de aprendizagem e rendimento acadêmico na universidade. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 16 (4), 23-43.

Moreira, B. R. A., & Miasaki, C. T. (2018). Estilos de aprendizagem de alunos ingressantes matriculados no curso de Zootecnia no ensino superior. Proceeding Series of the Brazilian Society of Computational and Applied Mathematics, 6(2), 1-2.

Pereira A. S., Shitsuka, D. M., Parreira, F. J., & Shitsuka, R. (2018). Metodologia da pesquisa científica. [e-book]. Santa Maria: UAB/NTE/UFSM. Recuperado de https://repositori o.ufsm.br/bitstream/handle/1/15824/Lic_Computacao_Metodologia-Pesquisa-Cientifica.pdf?sequence=1.

Pereira, E. J., & Vieira, J. N. (2013). Os Estilos de Aprendizagem no Ensino Médio a partir do Novo ILS e a Sua Influência na Disciplina de Matemática. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 6(3), 173-190.

Silva Filho, R. B., & Araújo, R. M. L. (2017). Evasão e abandono escolar na educação básica no Brasil: fatores, causas e possíveis consequências. Educação por escrito, 8(1), 35-48.

Simões, M. P. A., Melo, L. S. A., Batista, F. F., & Cierne, G.M. P. (2018). Análise relacional entre estilos de aprendizagem e métodos de ensino em um curso de Ciências Contábeis. Revista Evidenciação Contábil & Finanças, 6(3), 75-95.

Schmitt, C. S., & Domingues, M. J. C. S. (2016). Estilos de aprendizagem: um estudo comparativo. Avaliação (Campinas), 21(2), 361-386.

Silva, V. A., Costa, R. C., & Martins, V. L. (2020). Identificação dos modelos mentais sobre sistemas de arrefecimento dos alunos do curso técnico em manutenção automotiva. Research, Society and Development, 9(11), 1-16.

Vieira Junior, N. (2012). Tese de Doutorado em Engenhar Elétrica. Planejamento de um ambiente virtual de aprendizagem baseadoem interfaces dinâmicas e uma aplicação ao estudo de potência elétrica. Ilha Solteira: UNESP.

Yin, R. K. (2005). Estudo de caso: planejamento e métodos. Tradução de Daniel Grassi. Porto Alegre: Bookman.

Yin, R. K. (2016). Pesquisa qualitativa do início ao fim. Porto Alegre: Penso Editora.

Published

15/11/2020

How to Cite

Sasaki, R. S., Silva, R. H. da, & Martins, V. L. . (2020). Teaching styles of teachers and learning style of students from the technical course in Automotive Maintenance integrated to High School. Research, Society and Development, 9(11), e3379119995. https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.9995

Issue

Section

Education Sciences