Cartographies of the diference in the curricular research and in the teaching of Natural Sciences and Mathematics
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i11.10246Keywords:
Philosophy of difference; Curriculum; Deleuze and Guattari; Science teaching; Rhizome.Abstract
The philosophy of the difference has led to discussions that have contributed to the field of teaching and curriculum theorization. In this way, we identified the need to carry out this research in order to have an overview of what has been produced, discussed and tensioned about the perspective of this thought with regard to the curriculum in science education. The methodological path was established from Cartography, analyzing the works already produced. We chose the Google Scholar Digital Bank (Google Scholar), having as descriptors: Philosophy of Difference, Curriculum; Science teaching; Deleuze and Guattari, between the years 2009 to 2020. There were (74/14) works. We identified with concern the small number of works that address this topic.
References
Barthes, R. (2005) A preparação do romance II: a obra como vontade: notas de curso no Collège de France 1979-1980. Tradução Leyla Perrone-Moisés. São Paulo: Martins Fontes.
Chaves, N. C. R., & Alves, M. A. (2019). Natureza da filosofia e formação da subjetividade: proposta teórico-metodológica para o ensino de filosofia. Research, Society and Development, 8(5), e2785981. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.8278
Couto, C. S. (2001) Tópica Estética Filosofia Música Pintura. Lisboa: Imprensa Nacional-Casa da Moeda.
Corrêa, E., & Brito, M. (2017). Currículo E Ensino De Ciências: Pelas Vias Da Diferença. Revista Areté | Revista AmazôNica De Ensino De CiêNcias, 6(11), 53-52. Recuperado de http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/71
Corrêa, E., Brito, M. (2018) Potências do conceito de curriculo menor para o ensino de ciências de uma escola ribeirinha na Amazônia Tocantina- LINHA MESTRA, N.35,P.73-79. https://doi.org/10.34112/1980-9026
Corazza, S. M. (2008) Os cantos de Fouror: escrileitura em filosofia e educação. Porto Alegre. Sulina, Editora da UFRGS
Corazza, S. (Org.) (2010) Fantasias de Escritura: filosofia, educação, literatura. Porto Alegre: Sulina.
D
eleuze, G., Guattari, F.(1992). O que é a filosofia? Trad. Bento Pra- do Jr. e Alberto Alonso Muñoz. Rio de Janeiro: Editora 34.
Deleuze, G., Parnet, C. (1998) Conversações. Trad. Eloisa Araújo Ribeiro, São Paulo: Escuta, 184p.
Duarte, C. G., Taschetto, L. R. (2013). Ciência Maior e Ciência Menor: ressonâncias da filosofia de Deleuze e Guattari na Etnomatemática. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Florianópolis, 6(1), 105-118. Recuperado de <https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37933/28961>.
Duarte, C., & Taschetto, L. (2013). Modos de captura: tensionamentos provocados pela etnomatemática entre ciência de Estado e ciência menor. Educação Unisinos. 17. 10.4013/edu.2013.173.10. DOI: https://doi.org/10.4013/edu.2013.173.3756
Ferreira, F. R. (2010). Ciência e arte: investigações sobre identidades, diferenças e diálogos. Educação E Pesquisa, 36(1), 261-280. https://doi.org/10.1590/S1517-97022010000100005
Flores, C. R. (2016) Descaminhos: potencialidades da Arte com a Educação Matemática. Bolema. 2016, 30(55), 502-514. https://doi.org/10.1590/1980-4415v30n55a10
Foucault, Michel. (2000) Theatrum Philosophicum, in: Ditos e escritos, 2. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 232-233
Gallo, S. (2002). Em torno de uma educação menor. Educação e Realidade (Dossie deleuze), Porto Alegre, 27(02), 169-178.
Gallo, S. (2008). Deleuze & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica.
Guattari, F., Rolnik, S. (2013) Micropolíticas: cartografias do desejo. (9a ed.). Petrópolis, RJ: Vozes.
Kastrup, V., & Passos, E. (2013). Cartografar é traçar um plano comum. Fractal: Revista De Psicologia, 25(2), 263-280. Recuperado de https://periodicos.uff.br/fractal/article/view/4942
Leal Junior, L. C., & Andrade, A. dos S. (2016). Ensino e Aprendizagem de análise matemática como encontro com os signos na perspectiva de Gilles Deleuze. Revista Inter Ação, 41(3), 545-564. https://doi.org/10.5216/ia.v41i3.41685
Flores, C., & Wagner, D. (2014). Um mapa e um inventário da pesquisa brasileira sobre arte e educação matemática. A map and an inventory of the brazilian research in art and mathematics education. Educação Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, 16(1). Recuperado de https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/17819
Oliveira, T. R. M. de. (2012). Encontros possíveis: experiências com jogos teatrais no ensino de ciências. Ciência & Educação (Bauru), 18(3), 559-573. https://doi.org/10.1590/S1516-73132012000300005
Passos, E., Kastrup, V., Escóssia, L. (Org.). Pistas do método da cartografia: pesquisa- intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina, 2009. 17-31.
Ramos, M. N. C., & Brito, M. dos R. de. (2018). As linhas que tecem o aprender e o ensinar em Ciências. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 20, e2726. https://doi.org/10.1590/1983-21172018200105
Romagnoli, R. C. (2009). A cartografia e a relação pesquisa e vida. Psicologia & Sociedade, 21(2), 166-173. https://doi.org/10.1590/S0102-71822009000200003
Soares, M. da C. S. (2013). Pesquisas com os cotidianos: devir-filosofia e devir-arte na ciência. Educação & Realidade, 38(3), 731-745. https://dx.doi.org/10.1590/S2175-62362013000300003
Silva, M. (2018) Educação Menor Por Entre As Linhas Do Pensamento De. Deleuze E Guattari: Inspirações Para O Ensino De Ciências. Linha Mestra, DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026
Rodrigues, C. G. (2011). Em que a filosofia da diferença e a arte contemporânea podem servir à formação de professores de matemática?. Zetetike, 18. https://doi.org/10.2 0396/zet.v18i0.8646673
Rolnik, S. (1989). Cartografia sentimental: transformações contemporâneas do desejo. São Paulo: Estação Liberdade.
Schnorr, S. M., & Rodrigues, C. G. (2017). Ciência, tecnologia e sociedade: ensino de Ciências no referencial pós-estruturalista. Filosofia E Educação, 9(3), 46-75.
Viveiros De Castro, Eduardo B. (2018). Metafísicas canibais: Elementos para uma antropologia pós-estrutural: São Paulo: Abu Editora, n-1 edições, 288 pp.
Vinci, C. (2018). Sobre o rigor poético do artista: uma outra concepção de ciência. Revista Educação e Cultura Contemporânea, América do Norte, 1514 05. http://dx.doi.org/10.5935/2238-1279.20180033
Zaleski Filho, D. Matemática e Arte. Belo Horizonte: Autêntica, 2013
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Daniela Carolina Ernst; Deniz Alcione Nicolay
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
1) Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
2) Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
3) Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
