Produção de vídeos como ferramenta de ensino de química a partir da temática da automedicação
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v9i12.10919Palavras-chave:
Metodologias ativas; Automedicação; Ensino médio; Educação em saúde.Resumo
Trata-se de uma proposta de ensino utilizando Tecnologias Digitais (produção de vídeos), baseada em uma sequência didática que aborda a composição química e o metabolismo de medicamentos por meio do tema automedicação. Participaram 46 alunos da 3ª série do ensino médio de uma escola pública estadual. A proposta foi implementada em duas etapas. Na primeira, os estudantes pesquisaram, através da aplicação de um questionário, sobre a prática de automedicação entre família e comunidade. Na segunda etapa, foram problematizadas as repercussões da prática da automedicação para a saúde, estudando as estruturas químicas dos medicamentos mais utilizados, bem como sua metabolização. A partir disso, os estudantes foram orientados a produzir vídeos sobre os medicamentos mais utilizados, considerando os aspectos problematizados e estudados. A análise dos questionários mostra o consumo de medicamentos como prática comum entre os entrevistados. Os estudantes apresentaram conhecimento fragmentado sobre o assunto, com poucas informações sobre o uso racional de drogas. A abordagem através da produção de vídeos foi apontada pelos estudantes como desafiadora e importante para uma aprendizagem eficaz. O estudo das drogas no cotidiano, como a automedicação, é de suma importância para a formação de cidadãos críticos e reflexivos, pois envolve a realidade e as implicações para a saúde. Em relação ao conhecimento químico e à produção de vídeos, entendemos que a estratégia serviu como articuladora da aprendizagem, possibilitando a interação entre o conhecimento formal e o mundo.
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