Aplicación didáctica inclusiva en la enseñanza de la Química para un estudiante sordo
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16525Palabras clave:
Enseñanza de la química; Estrategia inclusiva; Sordo.Resumen
Las propuestas didácticas que apoyan el conocimiento químico basado en el uso de la Lengua de Signos Brasileña (Libras) son relevantes para el proceso de aprendizaje de los estudiantes sordos. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue profundizar la comprensión del contenido sobre “Identificación de Funciones Inorgánicas: Ácidos y Bases” para un estudiante sordo de 1er año de secundaria en el Instituto Federal de Bahía, campus Guanambi, aplicando una estrategia didáctica con materiales cotidianos de la vida escolar. La intervención metodológica se desarrolló en tres reuniones semanales de una hora y media. Los materiales utilizados en el recurso didáctico fueron: clips de colores y hojas de papel con información sobre el contenido químico antes mencionado asociado al signo en Libras. Los resultados mostraron un avance del 90% en relación al desempeño del alumno en las actividades del tema abordado luego de la acción inclusiva. Así, la mediación pedagógica supuso una mejora en la asimilación de la asignatura de química por parte del alumno.
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