Metodología de la enseñanza y percepción de la calidad de vida y el estrés en estudiantes de enfermería del noreste de Brasil
DOI:
https://doi.org/10.33448/rsd-v10i7.16626Palabras clave:
Estrés psicológico; Aprendizaje activo; Estudiantes de enfermería; Enseñanza; Calidad de vida.Resumen
Objetivo: evaluar la influencia del método de enseñanza-aprendizaje en la percepción de la calidad de vida (CV) y el estrés en estudiantes de enfermería de una universidad federal brasileña. Método: estudio transversal realizado en dos campus de una universidad pública, datos recolectados a través de un cuestionario que contiene ítems de hábitos socioeconómicos, académicos y de estilo de vida, el WHOQOL-bref y el PSS-10, para evaluar la CV y la percepción de estrés, respectivamente. . El análisis estadístico se realizó utilizando Exacto de Fisher, Chi-cuadrado, prueba T, ANOVA y pruebas de correlación de Pearson. Se consideraron significativos los resultados con p <0.05. Resultados: la muestra estuvo conformada por 113 estudiantes del campus activo y 130 del campus tradicional, predominantemente mujeres (194;79,8%), no blancos (183;75,3%), con una media edad de 22,52±4,67 años, residentes en el área urbana (220;90,5%), que vivían con su familia (126;51,9%), no ejercían trabajo remunerado (203;83,5%) y estaban matriculados en los primeros tres años del curso (158; 65%). La CV global tuvo una media de 56,44±12,53 y la percepción de estrés fue de 23,99±6,71. Aunque no hubo diferencia entre la percepción del estrés, los estudiantes del método activo tuvieron mejores puntuaciones globales de CV y en los dominios psicológico, social y ambiental (p<0,05). Conclusión: los estudiantes del método activo mostraron mejores resultados en la evaluación de la CV, pero no hubo diferencias significativas en la percepción de estrés entre los grupos evaluados.
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